I bob. Patopsixologiya ruhiy kasallikla haqidagi fan sifatida

Psixokorrektsiya va reabilitatsiya tadbirlarida patopsixologik tekshiruvning o'rni
Patopsixolog tomonidan olib borilgan tadqiqotlar psixokorrektsiya va reabilitatsiya tadbirlarining tarkibiy qismlaridan biriga aylandi. Patopsixolog o'zining psixodiagnostik va ijtimoiy-psixologik xarakterdagi vazifalarini bajarishi va shu bilan shifokorga psixoterapevtik jarayonni tashkil qilishda yordam berishi kerak.
Psixoterapiyaga kelsak, patopsixologik tadqiqotning quyidagi vazifalari ajralib turadi:
Bu, birinchi navbatda, ruhiy kasalliklar diagnostikasida patopsixologning ishtiroki, chunki psixoterapiya uchun ko'rsatmalar hajmi va ma'lum bir bemor uchun uni amalga oshirishning eng maqbul shakllarini tanlash ushbu muammolarni hal qilishga bog'liq.
Ikkinchidan, patopsixologik tadqiqotlar bemorning bunday shaxsiy xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi, bu esa keyingi psixoterapevtik ishlarda alohida e'tibor berilishi kerak.
Uchinchidan, psixologik eksperiment bemorlar bilan samarali aloqa o'rnatishga yordam beradi, chunki bu psixoterapevtga ularning intellektual darajasi va qiziqishlari haqida tushuncha beradi. Bemorning intellektual faoliyatining tabiati va uning motivatsiyasining o'ziga xos xususiyatlari ko'p jihatdan psixoterapevtik tadbirlarni qurish tizimini belgilaydi, psixoterapiya strategiyasiga, shuningdek psixoterapevtik ta'sirning o'ziga xos usullarini tanlashga ta'sir qiladi.
To'rtinchidan, patopsixologik tadqiqotning o'zi psixoterapevtik, psixo-tuzatish yukini o'z ichiga oladi, chunki eksperimental vazifalarni hal qilish jarayonida bemorga uning aqliy funktsiyalarining ma'lum darajada saqlanishini ko'rsatish mumkin bo'ladi, bemor uni jiddiy ravishda buzilgan deb hisoblaydi va shu bilan mavjudligini ta'kidlaydi. kasallikka qarshi turish uchun resurslar.

Klinik holat
Patopsixologik tekshiruv .
Mahmudov Umar , tug'ilgan sanasi: 5.12.2010, 11 yosh
Yashaydi: Fargʻona shahar, 5-sinfda o'qiydi.
Tekshiruv davomida sub'ekt psixolog bilan aloqa o'rnatadi. Aloqa samarasiz, u rasmiy xarakterga ega. Tekshiriluvchi respondent so'rovning maqsadi va vazifalarini tushuntirib bera olmaydi. Tekshiriluvchi respondent tarang, shoshqaloq, notinch. Suhbatda u berilgan barcha savollarga ko'p jihatdan javob beradi, u fikrga javob bermaydi, javoblar varaqasida qayd etiladi. ("Tug'ilgan sana haqida so'rashganda, u shokolad tug'ilgan kun uchun beriladi, deb javob beradi").
Tekshiriluvchi respondent bir suhbat mavzusidan ikkinchisiga o'tishga moyil. U noo'rin javoblarni berishi mumkin. Suhbatda tashabbus ko'rsatmaydi. Tekshiriluvchi maktabni yaxshi ko'rishini aytadi, lekin uni qiziqtirgan maktab fanlarini nomlamaydi. Ijtimoiy doira cheklangan, Tekshiriluvchi respondent asosan faqat qizlar bilan do'st. Uning kam do'stlari bor. Qiziqish doirasi cheklangan.
Tekshiriluvchi o`zining manfaatlari haqida gapirmaydi. Nutq past emotsional, ashulali. Ekspressiv imo-ishoralar. Eksperimental topshiriqlarni bajarishda u ijobiy natijalarga erishishga qiziqish bildirmaydi. Uning kognitiv faoliyati natijalarini tanqid qilish kamayadi, chunki sub'ekt mulohazalarga javob bermaydi, xatti-harakatlarini tuzatmaydi. Muvaffaqiyatsizliklarga befarq.
Tadqiqot quyidagi usullardan foydalangan holda amalga oshirildi: "10 so'zni yodlash", "4-chidan tashqari", tushunchalarni taqqoslash, Vekslerning aql-zakovatini o'rganish metodologiyasi (bolalar versiyasi), proektiv usullar.
Tekshiriluvchi taklif qilingan eksperimental topshiriqlar bo'yicha ko'rsatmalarni darhol o'rganmaydi. Ularni amalga oshirish tartibi kognitiv faoliyat e'tiborining pasayishi tufayli qisqa vaqt ichida amalga oshiriladi. Tekshiriluvchi ko'rsatmalarni buzishga moyil bo'lib, vazifalar o'z xohishiga ko'ra bajarilishi mumkin, bu esa o'zlariga bajarishni osonlashtiradi.
Kognitiv faoliyatning ixtiyoriy komponenti o'rtacha darajada kamayadi. Tekshiriluvchi respondent diqqati kamdan-kam hollarda vazifalarni to'g'ri bajarishga qaratilgan, etarli darajada harakat qilmaydi. U mazmunli xarakterdagi yordamdan passiv foydalanadi, samarali emas. Vazifalarni bajarayotganda, ba'zan bajarish tezligi bilan boshqariladi. Ish jarayonida sub'ekt xatolarga yo'l qo'yadi, ularni o'zi tuzatmaydi. Topshiriqlar bilan ishlashda u ko'pincha ularga sharh beradi. Tekshiriluvchi respondent bir vazifadan ikkinchisiga o'tishda qiyinchiliklarga duch keladi, chunki u oldingi vazifani boshqasiga o'tkazadi.
10 so'zdan iborat yodlash egri chizig'i - 2,3,2,5,5, kechiktirilgan - 4 so'z, uzoq muddatli xotiraning zaiflashishi bilan qisqa muddatli eshitish xotirasining o'rtacha pasayishini ko'rsatadi. Reproduksiya paytida sub'ekt ko'p sonli tasodifiy so'zlarni chaqiradi.
Faol e'tibor beqaror, uning konsentratsiyasining biroz pasayishi kuzatiladi. Diqqatni jamlash bo'yicha topshiriqlarni bajarishda xatolar sezilmadi. "Yo'qolgan tafsilotlar" subtestida 20 ta namunadan -10 tasi to'g'ri bajarilgan. Vizual tasvirlarda asosiyni ikkinchi darajalidan farqlash ko'nikmalari etishmaydi.
Fikrlashning operativ tomonini o'rganishda kognitiv faoliyatning diqqat markazida kamayishiga e'tibor qaratiladi. Umumlashtirishning beqaror darajasi mavjud. Umumlashtirish va abstraktsiya operatsiyasini bajarishda ob'ektlarning o'ziga xos va funktsional belgilari ustunlik qiladi va ahamiyatsiz belgilar ham mavjud. Topshiriqlarni bajarishda rasmiyatchilik mavjud. "O'xshashlik" subtestida javoblar mavjud: "olxo'ri / shaftoli - ular bodringni tuzlash kerakligi bilan o'xshash", "mushuk / sichqoncha - mushuk baliq yeyishi bilan o'xshash". Maqollarning shartli ma'nosini tushunish sub'ekt uchun qiyin, u o'z vaqtida mulohaza yuritishga va javob berishga moyildir ("yorqin bosh -" jigarrang Soch"," Oltin qo'llar - sariq "; "Tosh yurak - qizil yurak").
Wechsler shkalasi bo'yicha so'rov davomida umumiy IQ= 58, og'zaki IQ= 55, og'zaki bo'lmagan IQ=69. Metodika ko'rsatkichlarining kamayishi kognitiv faoliyatning motivatsion-irodaviy komponentining zaiflashishi bilan bog'liq. Tadqiqotlar cheklangan ta'minotni aniqladi Umumiy ma'lumot yoshi va ta'lim darajasiga qarab atrofdagi dunyo haqida. Javob berganda, bola katta hajmli, fikrlashga moyil, mulohaza yuritish hissi bor ("beshta birlik qancha?" Tekshiriluvchi respondent ijtimoiy vaziyatlarda yomon yo'naltirilgan va o'z bilimlaridan foydalanadi. Arifmetik qobiliyatlar yosh normasiga nisbatan past darajada rivojlanadi, sub'ekt barcha matematik amallarni etarli darajada bajarmaydi.
Tekshiriluvchi respondent har doim ham muammoning ma'nosini tushunmaydi, barmoqlari bilan hisoblaydi. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va hodisalar va hodisalarning ketma-ketligini tushunish qobiliyati yosh normasiga muvofiq o'rtacha darajada kamayadi. Vazifalarni bajarishda notekislik qayd etildi. Mavzu rasmlardan hikoyalar tuzishda qiyinchiliklarga duch keladi, har bir rasm uchun alohida nimadir aytadi, lekin to'liq hikoya tuza olmaydi. Bu yosh davri uchun konstruktiv qobiliyat engil darajada buzilgan.
Shaxsiy sohada e'tibor o'z-o'ziga e'tibor, tashvish, cheklov, yaqinlik, ehtimol ichki kuchlanishning namoyon bo'lishiga qaratiladi. Izolyatsiya, o'z fikriga (ichki mezonlarga) yo'naltirilganligi qayd etilgan.
Introversiya, aloqa etishmasligi, beqaror motivatsiya, hissiy labillik mavjud. Boshqalar bilan muloqot qilishda qiyinchilik (aloqa o'rnatish va saqlashda qiyinchiliklar). Muloqot biroz yuzaki.
Shunday qilib, so'rov shuni ko'rsatdi:

• 
  Wechsler shkalasi bo'yicha umumiy IQ 58, og'zaki IQ 55 va og'zaki bo'lmagan IQ 69. Metodika ko'rsatkichlarining kamayishi kognitiv faoliyatning motivatsion-irodaviy komponentining zaiflashishi bilan bog'liq;
  
• 
  kognitiv faoliyatning motivatsion-irodaviy komponenti kamayadi, bu irodaviy fazilatlarning zaiflashishi, rasmiyatchilik, xatolarga befarqlik bilan namoyon bo'ladi;
  
• 
  tanqidiy qobiliyatlarni kamaytirish;
  
• 
  qisqa muddatli xotira va uzoq muddatli xotiraning o'rtacha pasayishi;
  
• 
  e'tibor funktsiyalarining zaiflashuvining biroz pasayishi;
  
• 
  umumlashtirish darajasining beqarorligi (abstraksiyaning bir necha darajalarining birgalikda mavjudligi; sirpanish, rezonans);
  
• 
  shaxsiy xususiyatlarda o'ziga e'tibor qaratish, zo'riqish, izolyatsiya, boshqalar bilan muloqot qilishdagi qiyinchiliklar va aloqa etishmasligi birinchi o'ringa chiqdi.
  

XULOSA
Ushbu ishda patopsixologiya fanining predmeti , vazifalari va mustaqil fan sifatidagi ahamiyati ko'rib chiqildi. Patopsixologiya fanning somatik va ruhiy xarakterdagi kasalliklar ta'sirida psixik faoliyatdagi o'zgarishlarni ko'rib chiqadigan va o'rganadigan fan sohasidir.
Patopsixologiya bir qator boshqa fanlar bilan chegaradosh fanlararo fanlardan biriga aylandi. U psixikaning rivojlanish qonuniyatlari va strukturaviy xususiyatlaridan kelib chiqadi. Patopsixologiya psixikaning buzilishi yoki parchalanishining psixologik qonuniyatlarini normaga nisbatan o'rganadi.
Bemorlarning individual buzilgan funksiyalarini ham, mehnat qobiliyatini ham tiklash uchun laboratoriyalar tarmog‘i kengaymoqda. Psixologlarning ishtiroki endi nafaqat zaruriy, balki ko'pincha diagnostika ishlarida ham, ruhiy kasalliklarning oldini olish va psixokorreksiya sohasida ham etakchi omilga aylanib bormoqda.
Bolalar nevropsikiyatrik muassasalarida patopsixologik tadqiqotlar alohida rivojlanishga erishdi. Aqliy zaiflikni erta tashxislashni osonlashtiradigan texnikalar ishlab chiqilmoqda; qo'shimcha differensial diagnostika belgilari va belgilarini izlash maqsadida bolalik davridagi kam rivojlanganlikning murakkab suratlarini tahlil qilish amalga oshiriladi; Patopsixologlar o'rganishning prognostik muhim belgilarini aniqlashga qaratilgan "ta'lim eksperimenti" usullarini ishlab chiqmoqdalar, o'yin psixokorreksiyasi usullari ishlab chiqilmoqda.
Patopsixologiyani ikkita tarkibiy qismga bo'lish mumkin: nazariy va amaliy. Patopsixologik tadqiqotlar psixiatriya va psixologiya uchun nazariy va amaliy ahamiyatga ega. Patopsixologiyaning fan sifatidagi maqsadi va vazifalari turli kasalliklarda ruhiy kasalliklar bilan ishlashda yordam berishga qaratilgan. Diagnostika patopsixologiyaning asosiy vazifasiga aylanib bormoqda. Patopsixologiya sohasidagi tadqiqotlar xotira, e'tibor, fikrlash, idrok etish, intellekt, umuman olganda, barcha yuqori aqliy funktsiyalarning buzilishini aniqlaydi. Tadqiqotlar patologiyani aqliy va xulq-atvor sohasi sifatida tashxislashda yordam beradi.
Patopsixologik tadqiqotlar differensial diagnostika masalalarini hal qilishga imkon beradi, bu tashxisni aniqlash yoki tasdiqlashda yordam beradi. Tadqiqot olish imkoniyatini beradi Qo'shimcha ma'lumot ruhiy holat haqida, uning kognitiv, hissiy-irodaviy sohalarining xususiyatlari haqida. Eksperimental psixologik tadqiqotlar psixiatrik tekshiruvning bir qismi bo'lishi mumkin. Tadqiqot jarayonida buzilishlar tuzilishini o'rnatish va ularning buzilmagan psixik jarayonlar bilan aloqasi haqidagi savollarni hal qilish mumkin. Patopsixologik tadqiqotlar insonning aqliy faoliyatidagi dinamikani va dori terapiyasi ta'sirida o'zgarishlarni ko'rib chiqishga imkon beradi. Yaqinda patopsixologiya psixiatriya va somatik klinikalarda ham o'z qo'llanilishini topdi.