I. Аналитический часть. Методика мультимедийного обучения предмета электротехники

Видеолекция. Ход лекционного занятия преподавателя 
записывается на видео. Различными методами монтажа она может 
быть изменена и дополнена другими мультимедиа элементами, 
приложениями, иллюстрирующими последовательное изложение 
лекции. Такие дополнения не только обогащают содержание лекции, 
но и делают ее изложение более живым и привлекательным для 
студентов, 
тем 
самым 
увеличивается 
степень 
усвоения 
обучающимися 
предложенного 
материала. 
Несомненным 
достоинством такого способа изложения теоретического материала 
является возможность прослушать лекцию в любое удобное время, 
повторно обращаясь к наиболее трудным местам. 
Мультимедиа лекция. Для самостоятельной работы над 
лекционным материалом могут быть разработаны интерактивные 
компьютерные и электронные обучающие программы. Это учебные 
материалы, в которых теоретический материал благодаря 
использованию 
инструментов 
мультимедиа 
составлен 
и 
структурирован так, что каждый обучающийся может выбрать для 
себя оптимальный вариант и последовательность изучения 
материала, удобное время работы над курсом и способ изучения, 
максимально соответствующий индивидуальным особенностям его 
усвоения. Эффективность обучения в таких специальных 
программах достигается не только за счет качества содержательной 

---

части и дружеского интерфейса программы, но и за счет 
использования, например, тестирующих программ, позволяющих 
студенту оценить степень усвоения им теоретического учебного 
материала. 
Традиционные 
аналоговые 
обучающие 
издания: 
электронные тексты лекций, тезисные конспекты, методические 
учебные пособия для изучения теоретического материала. 
Следующим видом учебной деятельности являются практические 
занятия - форма организации учебного процесса, направленная на 
закрепление 
теоретических 
знаний 
путем 
обсуждения 
первоисточников и решения конкретных задач, проходящее под 
руководством и управлением преподавателя. Использование 
компьютерных и информационных технологий требует других 
методов обучения и организации, делая упор на изменения характера 
организации практических занятий и усиления их методической 
обеспеченности.