I. A. Furmanov bolalar agressivliligini tushuntirishning turli uslubiy va kontseptual yondashuvlari, bolaning xatti-harakatlarida tajovuzning paydo bo'lishini rag'batlantiruvchi yoki qo'zg'atuvchi psixologik va ijti

I.A.Furmanov bolalar agressivliligini tushuntirishning turli uslubiy va kontseptual yondashuvlari, bolaning xatti-harakatlarida tajovuzning paydo bo'lishini rag'batlantiruvchi yoki qo'zg'atuvchi psixologik va ijtimoiy omillar, uni psixodiagnostikalashning bevosita va yordamchi usullari, shuningdek, psixo-ijtimoiy korrektsiya yo'nalishlarini aniq ochib bergan. Uning ta’kidlashicha, bolalar o'rtasidagi konfliktlar narsalar va o'yinchoqlarni egallash bilan bog'liq bu chegaralar kesishganda paydo bo'ladi, ya'ni bir nechta bolalar boshqa bolalarning o'yinchoqlarini olish orqali o’z chegaralarini kengaytirishga harakat qiladi. Buni 2, 4 va 7 yoshli uchta o'g'il bolani uzoq muddatli kuzatish natijalari tasdiqlaydi¹.
E.Frоmm аgrеssiyani keng ma’noda ta’kidlab o’tadi – bundа faqatgina odam va hayvonatlarga emas, balki jonsiz predmetlarga ham ziyon keltirishni agressiya dep hisoblagan. Ongni manipulyatsiya qilib, agressiv xulq-atvorga undashda ommaviy axborot vositalarining ta’siri B.Kreyxi tadqiqotida o’z aksini topgan.[5] (Крейхи Б.) S.A.Travina tadqiqoti natijasida boshlang’ich sinf o’quvchilarida agressiv harakatlarning oldini olishda o’qituvchilar va maktab psixologining o’z-aro ta’sirida harakatlarni muvofiqlashtirish jarayonining samaradorligiga erishgan.²
Y.A. Bashkatova o’z tadqiqoti jarayonida kommunikativ universal ta'lim harakatlari boshlang'ich maktabning 2-3 sinf o'quvchilari tajovuzkorligiga ta'sir qilishini aniqlagan. Ya’ni, boshlang'ich sinf o'quvchilarida kommunikativ universal ta'lim harakatlari past darajada va agressivlilik yuqori darajada bo’lgan, shuningdek kommunikativ yo'nalish jihatidan ham frustratsiya holati yo'nalishlari va reaktsiya turlarida farq qilgan. Shuning uchun faqat korrektsion guruhni emas, balki barcha sinfdoshlarni rivojlantirish va tuzatish ishlariga jalb qilish kerak. Ota - ona munosabatlarining avtoritar turi kichik maktab yoshidagi bolalarda umumiy kommunikativ ta'lim harakatlarining rivojlanishiga ta'sir ko'rsatishi va atrofidagilariga nisbatab agressiv muloqati isbotlangan³.
Е.L. Golenisheva 2005-yili kandidatlik dissertatsiya ishida boshlang'ich maktab o'quvchilarining agressivligi muammosini mikro-ijtimoiy omillar (ota-onalar, o'qituvchilar, tengdoshlar) aloqalarini o'rganish nuqtai nazaridan ko'rib chiqqan. U o’z tadqiqoti davomida kichik maktab yoshi bolalarining individual psixologik xususiyatlarini o'rgangan va natijada agressiv boshlang'ich maktab o'quvchilarining asosiy shaxsiy xususiyatlari: past ijtimoiy normativlik, zaif muloqot faolligi, mustaqillik, beparvolik, qo’rqoqlik, vaziyat tashvishi, o'zini-o'zi baholashning yuqoriligini aniqlagan⁴
Nishonova Z., Alimova G.lar tadqiqot ishida "Agressivlik" tushunchasini ilimiy asoslab beradi va u boshlang'ich maktab yoshidagi agressivlik namoyon bo'lishining to'rt darajasiga xos xususiyatni keltiradi: nol darajada - g'ayritabiiy agressivlik yo'qolgan, birinchi darajada – agressivlik asosan hissiyirodaviy sohada, ikkinchi darajada – intellektual soha hukmronlik qiladigan hissiyirodaviy sohada, uchinchi daraja – hissiy-irodaviy, intellektual, faoliyat soha hukmronlik qiladigan darajalarga ajratgan. Tadqiqot natijasida agressiv boshlang'ich maktab o'quvchilarini tizimli psixologik qo'llab -quvvatlash modelini ishlab chiqqan, bu o'zaro bog'liq uchta komponent mavjudligini nazarda tutadi: 1) nazariy, shu jumladan tadqiqot ishiga tegishli kategoriya apparati ta'rifi; 2) amalga oshirishni o'z ichiga olgan empirik 1 (maktab) toifali apparatni aniqlash, diagnostika va tuzatishni amalga oshirishda tizimli yondashuv sharoitida ishlab chiqilgan agressiv boshlang'ich maktab o'quvchilariga tizimli psixologik yordam; 3) empirik 2 komponentida agressiv boshlang'ich maktab o'quvchilariga tizimli psixologik yordam ko'rsatishni amalga oshirishda bo'lajak ta'lim psixologlarini kasbiy tayyorlash uchun o'quv-uslubiy asosni (ixtiyoriy kurs misolida) ishlab chiqish vazifasini qo'yadi.⁵
F.F.Rasulova o’z tadqiqotida kichik, o’rta, katta o'smirlarga xos agressiv mayllarning tabaqalashtirilgan ichki evolyutsiyasi hamda agressiya shakllari o’rtasidagi bog’liqni jinsga ko’ra tafovutlanishining xulq-atvor va ishtimoiy munosabatlarini shartlovchi psixologik omillarini, ota-ona bilan bola munosabatlarida qabul qilish va kooperatsiya tarbiya usubi agressiyaning pasayishini ta'minlovchi psixologik omillar ekanligini, agressiv o’smirlar xulqatvorini psixoprofilaktika qilish va psixokorreksiyalash maqsadida "Xulq-atvorni modifikatsiyalash treningi" psixologik trening dasturini, agressiyaga moyil o’smirlar xulq-atvorini psixoprofilaktika qilish va psixokorreksiyalash maqsadida ota-onalar, pedagoglar va psixologlar hamkorlikda samarali ish olib borishining algoritmini ishlab chiqqan. Uning tadqiqoti natijasida mahalliy sharoitda o’smirlar agressiv xulq-atvorining yosh, jins va individual psixologik xususiyatlarini o'rganishga doir psixodiagnostik metodikalarni tizimlashtirishga va o’smirlardagi agressiv xulqatvorni korrektsiya qilish imlonini beruvchi ijtomoiy trening dasturi ilmiy asoslangan, amaliyotda sinovdan o’tkazilgan hamda xalq ta’limi muassasalari amaliyotiga tatbiq etilishi tavsiya etilgan.⁶
Agressivlik va destruktivlik muammosida O.Musurmonova tajovuzkorlik muammosi bo‘yicha diametral qarama-qarshi bo‘lib ko‘ringan ikkita nuqtai nazarni – instinktivizm va bixeviorizmni birlashtiradi. Birinchi nuqtai nazar - instinktivizm - insondagi barcha halokatli narsalarni tushuntiradi va uni hayvoniy mohiyatiga tushiradi. Ikkinchi nuqtai nazar - bixeviorizm - insonning destruktivligini faqat uning ijtimoiy tabiatidan kelib chiqadi⁷.
Sirliyev B., Ismailovalar fikriga ko’ra odamlarning boshqa tirik mavjudotlardan farqli o'laroq, o'z turi vakillariga nisbatan keng tarqalgan zo'ravonliklarini tushuntiradi. Barcha tirik mavjudotlar, ayniqsa yirtqich hayvonlar, o'z xohish-istaklarini bostirish qobiliyatiga ega. Bu o'z turlarining vakillariga hujum qilishning oldini oladi. Odamlar biologik nuqtai nazardan kamroq xavfli bo'lib, ancha zaifroq to'xtatuvchiga ega. Insoniyat shakllanishining dastlabki bosqichlarida bu juda xavfli emas edi, chunki jiddiy zarar etkazish ehtimoli juda past edi. Biroq, texnologik taraqqiyot insoniyatning "jiddiy zarar" etkazish qobiliyatining aql bovar qilmaydigan darajada oshishiga olib keldi va insonning tur sifatida va butun insoniyatning omon qolishi haqiqatiga tahdid soldi⁸.
Davletshin M.G fikricha, o'smirlar tajovuzkor xatti-harakatlarni to'g'ridan-to'g'ri kuchaytirish orqali, shuningdek, tajovuzkor harakatlarni kuzatish orqali o'rganadilar. Oilaga kelsak, tajovuzkor xatti-harakatlarning shakllanishiga oilaning ahillik darajasi, ota-ona va bola o'rtasidagi yaqinlik, aka-uka va opa-singillar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati, shuningdek, oilani boshqarish uslubi ta'sir qiladi. Ota-onasi begonalashgan va sovuqqon bo'lgan oilada kuchli kelishmovchilik bo'lgan bolalar tajovuzkor xatti-harakatlarga nisbatan ko'proq moyil bo'ladi.

Aksariyat zamonaviy psixologlar tajovuz sabablarining eng ishonchli tushuntirishlaridan biri sifatida ijtimoiy ta'lim nazariyasini ajratib ko'rsatishni qonuniy deb bilishadi. Zamonaviy psixologiyada bu nazariya irsiyatning ma'lum bir rolini va sotsializatsiya jarayonining ta'sirini nazarda tutadi. Ushbu muammo bilan shug'ullanadigan mualliflar bolani ma'lum bir madaniy muhitda tarbiyalashning dastlabki tajribasiga, oilaviy an'analarga va ota-onalarning bolaga bo'lgan munosabatining hissiy holatiga muhim rol o'ynaydi.

Agressiyaning rivojlanishiga ikkita asosiy omil ta'sir qiladi:

Ota-onalarning munosabati va xatti-harakatlariga misol;

Boshqalar tomonidan tajovuzkor xatti-harakatlarning kuchayishi tabiati.

R.S. Sears, E.E. Makkobi, K. Levin bolaning xulq-atvorida tajovuzkorlikning mumkin bo'lgan rivojlanishini belgilovchi ikkita asosiy omilni aniqladilar:

Indulgentsiya, ya'ni. ota-onalarning xatti-harakatlarini kechirishga, bolani tushunishga va qabul qilishga tayyorlik darajasi;

Ota-onalar tomonidan jazoning og'irligi.

Tadqiqot mualliflarining ta'kidlashicha, eng kam tajovuzkor ota-onalari na kamsitishga, na jazolashga moyil bo'lmagan bolalardir. Ularning pozitsiyasi tajovuzkorlikni qoralash va uni bolaning e'tiboriga etkazishdir, ammo noto'g'ri xatti-harakatlar sodir bo'lgan taqdirda qattiq jazolarsiz.

Ko'pgina mutaxassislar tajovuzkorlikning asosiy sabablaridan biri sifatida oilaviy ta'limdagi kamchiliklarni hisoblashadi:

1. Giper-qamoqqa olish / gipo-qamoqqa olish. Bolalarni etarli darajada nazorat qilmaslik va nazorat qilish (gipoproteksiya turi bo'yicha tarbiya) ko'pincha doimiy tajovuzkor xatti-harakatlar shakllarining rivojlanishiga olib keladi. Shuni ta'kidlash kerakki, ota-onalarning yoshi ham tarbiya uslubini tanlashga ta'sir qiladi. Ko'pincha, gipo-vasiylik yosh (aniqrog'i yosh) ota-onalarning to'liq bo'lmagan oilalarida sodir bo'ladi. Bunday ota-onalarning bolalari boshqa bolalarga qaraganda tez-tez maktab ma'muriyatining e'tiboriga tajovuzkor xatti-harakatlari (tengdoshlari bilan urishish, epizodik yoki tizimli vandalizm) uchun keladi.

Haddan tashqari himoyalanish hodisasi ko'pincha ota-onalar tomonidan bolaga qo'yiladigan talablar o'rtasidagi nomuvofiqlik bilan birga keladi va bu bolaning tajovuzkorligi rivojlanishining yana bir qo'shimcha omilidir.

2. Bolaga yoki bolaning guvohi bo'lgan oila a'zolaridan biriga nisbatan jismoniy, psixologik yoki jinsiy zo'ravonlik. Bunday holda, bolaning tajovuzkor xatti-harakati psixologik himoya mexanizmi sifatida qaralishi yoki o'rganish natijasi bo'lishi mumkin (munosabatlar ota-ona modelini nusxalash).

3. Birodaru opa-singillarning salbiy ta'siri (ular tomonidan rad etish, raqobat, rashk va shafqatsizlik). Felson (1983) ma'lumotlariga ko'ra, bolalar o'zlari muloqotda bo'lgan ko'p sonli bolalardan ko'ra, bitta aka-ukaga nisbatan tajovuzkorroqdir. Patterson (Patterson, 1984) tajovuzkor bolalarning aka-ukalari tajovuzkor bo'lmagan bolalarning aka-ukalariga qaraganda ko'proq qarshi hujum qilishlarini aniqladi.

4. Agressiv xulq-atvorni shakllantirish omili sifatida onalikdan mahrum etish ham mumkin. Ota-ona mehriga, sevgisiga, g'amxo'rligiga bo'lgan umidsizlik, dushmanlik tuyg'usining rivojlanishiga olib keladi. Bunday bolaning xatti-harakati tajovuzkorlik bilan tavsiflanadi, ammo bu tajovuzkorlik himoya, norozilik xarakteriga ega.

5. O'ziga xos oilaviy an'analarning mavjudligi bolaning tajovuzkorligini keltirib chiqarishi mumkin. Biz ta'limning buzilgan modellari, ota-onalarning o'ziga xos xulq-atvori va bu fazilatlarni (ta'lim modellarini) yagona haqiqiy sifatida tarbiyalash haqida gapiramiz. Aslida, biz bolaning ijtimoiy izolyatsiyasi haqida gapiramiz, bu esa o'z navbatida dunyo rasmining deformatsiyasiga, shaxsiy xususiyatlarning buzilishiga, norozilik reaktsiyasi sifatida tajovuzkorlikka olib keladi.

6. Tugallanmagan oilalar. Geotting (1989) ma'lumotlariga ko'ra, balog'atga etmagan qotillar ko'pincha buzilgan oilalardan keladi.

Bochkareva G.P. Bolalar va o'smirlarda tajovuzkor xatti-harakatlarning shakllanishiga hissa qo'shadigan oila turlarini ajratib ko'rsatadi:

1) disfunktsional hissiy muhit bilan, bu erda ota-onalar nafaqat befarq, balki qo'pol, o'z farzandlariga nisbatan hurmatsizlik bilan;

2) uning a'zolari o'rtasida hissiy aloqalar mavjud bo'lmagan, bolaning ehtiyojlariga befarqlik munosabatlarning tashqi farovonligi.Bola bunday hollarda oiladan tashqarida hissiy jihatdan muhim munosabatlarni topishga intiladi;

3) nosog'lom axloqiy muhit bilan, bu erda ijtimoiy nomaqbul ehtiyojlar va manfaatlar bolaga singdiriladi, u axloqsiz hayot tarziga jalb qilinadi.

A.E. Lichko bolalar va o'smirlarda tajovuzkor xatti-harakatlarning shakllanishiga yordam beradigan oiladagi 4 ta noqulay vaziyatni aniqlaydi.

1) Turli darajadagi haddan tashqari himoyalanish: bolalarning ichki hayotining barcha ko'rinishlarida (uning fikrlari, his-tuyg'ulari, xatti-harakatlarida) sherik bo'lish istagidan tortib, oilaviy zulmgacha;

2) ko'pincha e'tiborsizlikka aylanadigan gipo-qamoq;

3) oilaning "butini" yaratadigan vaziyat - bolaning har qanday motivatsiyasiga doimiy e'tibor va juda kamtarona muvaffaqiyatlar uchun haddan tashqari maqtov;

4) oilada "Zolushka" ni yaratadigan vaziyat - ko'plab oilalar paydo bo'ldi, ularda ota-onalar o'zlariga juda ko'p e'tibor berishadi va bolalarga ozgina e'tibor berishadi.

Aynan oilada bola birlamchi sotsializatsiyadan o'tadi. Oila a'zolari o'rtasidagi munosabatlar misolida u boshqa odamlar bilan munosabatda bo'lishni o'rganadi, o'smirlik va balog'at yoshida saqlab qoladigan xatti-harakatlar va munosabatlar shakllarini o'rganadi. Ota-onalarning bolaning noto'g'ri xatti-harakatlariga munosabati, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati, oiladagi uyg'unlik yoki nomutanosiblik darajasi, aka-uka va opa-singillar bilan munosabatlarning tabiati - bular bolaning oiladagi va undan tashqaridagi tajovuzkor xatti-harakatlarini oldindan belgilab beradigan omillardir. shuningdek, balog'at yoshida uning atrof-muhit bilan munosabatlariga ta'sir qiladi.
"Ota-ona - bola" juftligidagi salbiy munosabatlar kuchli ta'sir ko'rsatadi. Agar bolalar ota-onalardan biri yoki ikkalasi bilan yomon munosabatda bo'lsa, ular o'zlarini qadrsiz deb bilishsa yoki ota-onaning yordamini his qilmasa, ular boshqa bolalarga murojaat qilishadi; tengdoshlar ularni sezmaydilar; ota-onalariga nisbatan tajovuzkor munosabatda bo'ladilar.
Agressiv xatti-harakatni o'rganish uchun bolaning aka-uka bilan munosabati asosiy hisoblanadi.

Bolalar aka-uka yoki opa-singilga nisbatan ko'proq jismoniy yoki og'zaki tajovuzni ko'rsatadilar, ular boshqa bolalarga nisbatan.

Oiladagi etakchilik amaliyoti va bolalarning tajovuzkor xatti-harakatlari o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish jazoning tabiati va og'irligiga, shuningdek, ota-onalarning bolalar xatti-harakatlarini nazorat qilishga qaratilgan. Umuman olganda, shafqatsiz jazolar bolalarda nisbatan yuqori darajadagi tajovuzkorlik bilan bog'liqligi va bolalar ustidan etarli darajada nazorat va nazoratning yo'qligi, ko'pincha tajovuzkor xatti-harakatlar bilan birga bo'lgan yuqori darajadagi ijtimoiylik bilan bog'liqligi aniqlandi.
Bolalar tajovuzkorligi bilan bog'liq:
onaning negativizmi - bolaning dushmanligi, begonalashuvi, befarqligi;
Bolaning tengdoshlari yoki oila a'zolariga nisbatan tajovuzkorlik namoyon bo'lishiga onaning bag'rikeng munosabati;
Ota-onalar tomonidan kuchli intizomiy usullardan foydalanish - jismoniy jazolar, tahdidlar, janjallar;
Bolaning temperamenti - faollik darajasi va qisqa temperament.
Tengdoshlar bilan o'ynash bolalarga tajovuzkor javoblarni (musht tashlash yoki haqorat qilish kabi) o'rganish imkoniyatini beradi.
Maktabgacha ta'lim muassasalariga muntazam boradigan bolalar kamroq boradigan bolalarga qaraganda ko'proq tajovuzkor ekanligi haqida dalillar mavjud.
Agressiv bolalar tengdoshlariga yoqmaydi va ko'pincha "eng yoqimsiz" deb nomlanadi. Bunday bolalar og'zaki (qo'rqitish, so'kinish), jismoniy (urish, tepish), dushmanlikni keltirib chiqaradigan ijtimoiy xatti-harakatlarni namoyon qiladi.
Tadqiqotchilar tajovuzkorlik darajasi yuqori bo‘lgan o‘quvchilarni tengdoshlari soni kamroq tajovuzkor bo‘lganlar kabi eng yaxshi do‘stlar deb ataganini aniqlashdi. Kutilganidek, tajovuzkor bolalar teng darajada tajovuzkor tengdoshlari bilan muloqot qilishadi.
Ijtimoiy psixologiyaning klassik kashfiyotlaridan biri shundaki, odamlarga ko'pincha boshqalarning harakatlari yoki so'zlari kuchli ta'sir qiladi. Bunday o'rganish xulq-atvori zo'ravonlik xatti-harakatlari misollarining ta'sirini tushuntirishda muhim rol o'ynaydi.
Boshqalarning tajovuzkor xatti-harakatlarini kuzatgan shaxs ko'pincha bunday xatti-harakatlar uchun o'zi ilgari qo'ygan cheklovlarni tubdan qayta ko'rib chiqishi mumkin, agar boshqalar jazosiz tajovuzkorlik qilsa, u uchun ham xuddi shu narsa joizdir. Ushbu inhibisyon-olib tashlash effekti tomoshabinning tajovuzkor harakatlarining ehtimolini oshirishi mumkin, bundan tashqari, zo'ravonlik sahnalarini doimiy kuzatish tajovuzkorlik va boshqa birovning og'rig'i belgilariga hissiy moyillikni asta-sekin yo'qotishiga yordam beradi.
Zo'ravonlikni tez-tez kuzatadigan odamlar buni kutishadi va atrofdagi dunyoni ularga dushman deb bilishadi.
Tajribalar xuddi shunday xulosaga keladi: kattalardagi tajovuzkorlikni kuzatadigan bolalar boshqalar bilan munosabatlarda tajovuzkorlik bilan harakat qilishadi.
Agressiya - bunday munosabatni istamaydigan boshqa tirik mavjudotni haqorat qilish yoki unga zarar etkazishga qaratilgan xatti-harakatlarning har qanday ko'rinishi.Bu ta'rif tajovuzning his-tuyg'u yoki motiv emas, balki xatti-harakat namunasi ekanligini ta'kidlaydi. Agressiya ko'pincha g'azab kabi salbiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lsa-da; zarar etkazish yoki xafa qilish istagi kabi sabablar bilan. Albatta, bu omillar tajovuzkor xulq-atvorga katta ta'sir ko'rsatadi, ammo ularning mavjudligi bunday xatti-harakatlarning zaruriy sharti emas.Tadqiqot 13-15 yoshli 15 nafar o'smir: MKOU 1-sonli o'rta maktabda tahsil olayotgan 6 qiz va 9 o'g'il bolalar bilan o'tkazildi. 2. To'liq va to'liq bo'lmagan oilalarda 6 nafar o'smir tarbiyalanmoqda. To'liq oiladan 8 nafar o'smir va nosog'lom oilada 1 nafar o'smir tarbiyalanmoqda.
So'rov individual ravishda o'tkazildi. Bass-Darki usuli boʻyicha 75 ta javobga “ha” yoki “yoʻq” deb javob berish soʻralgan.Natijalar javoblar varaqasiga yozib olindi. Javoblar sakkizta shkala bo'yicha baholandi. Indekslar kalit bilan mos keladiganlar soni bo'yicha hisoblab chiqilgan turli shakllar tajovuzkorlik va dushmanlik reaktsiyalari. 1 2 7 indekslarining yig'indisi bizga umumiy tajovuzkorlik indeksini, 6 va 5 indekslarining yig'indisi esa dushmanlik indeksini berdi. Agressivlik me'yori uning indeksining qiymati 21 plyus yoki minus 4 va dushmanlik - 7 ortiqcha yoki minus 3. Shu bilan birga, tajovuzkorlikning namoyon bo'lish darajasini ko'rsatadigan ma'lum bir qiymatga erishish imkoniyatiga e'tibor qaratildi.
Olingan natijalarni tahlil qilish natijasida biz turli guruhlardagi 9 ta sub'ektda tajovuzkorlik ko'rsatkichi normadan (17-25 ball) oshib ketganligini aniqladik, ya'ni. 21 plyus yoki minus 4 ga teng qiymatdan oshadi. Qolgan 6 ta sub'ektda tajovuzkorlik indeksi normal qiymatlardan oshmaydi.
Xuddi shu 6 ta sub'ektda dushmanlik ko'rsatkichi normadan oshmaydi, 9 ta fanda ko'rsatkichlar me'yordan yuqori va 14 dan 20 ballgacha, bu normadan sezilarli darajada oshadi.
Shunday qilib, biz sub'ektlar guruhida o'quvchilarning umumiy sonining 60 foizi munosabatlarda tajovuzkor xatti-harakatlarni namoyon qilish tendentsiyasiga ega degan xulosaga kelishimiz mumkin.
A. Assinger usuli bo'yicha tashxis birinchisiga o'xshash tarzda amalga oshirildi. Natijada, 9 sub'ektning haddan tashqari tajovuzkor shaxslar qatoriga kirishi, ular ko'pincha muvozanatsiz va boshqa odamlarga nisbatan haddan tashqari shafqatsiz bo'lishlari aniqlandi 5 (besh) sub'ekt o'rtacha tajovuzkor shaxslar qatoriga kiradi, ularning xatti-harakatlari buzg'unchi, noto'g'ri o'ylashga moyil. harakatlar va shiddatli muhokamalar. O'zlarining xatti-harakatlari bilan ular oldini olish mumkin bo'lgan ziddiyatli vaziyatlarni qo'zg'atadilar. Mavzulardan biri tinch edi. Shuningdek, 5 ta sub'ektda tajovuzkorlik portlashlari konstruktivdan ko'ra ko'proq halokatli ekanligi aniqlandi. yetti yoki undan ortiq savollar bo'yicha ular uch ballga, yettidan kam savollarga esa bittadan ballga ega. Agressiya - bunday munosabatni istamagan boshqa tirik mavjudotni haqorat qilish yoki unga zarar etkazishga qaratilgan xatti-harakatlarning har qanday shakli. Ushbu ta'rif tajovuzning hissiyot yoki motiv emas, balki xatti-harakat namunasi ekanligini ta'kidlaydi.
O'smirning tajovuzkorligi murakkab shaxs shakllanishi bo'lib, tajovuzkor xatti-harakatlarning sabablari ham psixologik (motivatsion, hissiy, irodali yoki axloqiy sohalarning buzilishi) va ijtimoiy bo'lishi mumkin. psixologik omillar(oilaviy parchalanish, shu jumladan uning alkogolizmi natijasida, bola-ota-ona munosabatlari tizimida hissiy aloqalarni buzish, ayniqsa ta'lim uslubi). spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilmaydigan oilalarning bolalari oddiy dushmanlik va tajovuzkorlik indeksiga ega. Spirtli ichimliklarga qaram oilalar farzandlarida dushmanlik va tajovuzkorlik ko'proq namoyon bo'ladi. Agressivligi kuchaygan bolalar g'azab, o'ziga ishonch, o'zini tutmaslik bilan ajralib turadi. Ular bilan muloqot qilishda o'qituvchi qat'iy ravishda yumshoq bo'lishi kerak, tashqi ko'rinishida sabr-toqatli bo'lishi kerak, u tajovuzkor o'spirinning ichki holatini mukammal tushunishini ko'rsatishi kerak: axir, boshqalarni qo'rqitish, uning o'zi ham ko'pincha o'zini tuta olmaslikdan aziyat chekadi. Boshqa birovni xafa qilgandan keyin ham, uning g'azabini tinchitgandan keyin ham, u norozilik tuyg'usini boshdan kechirishda davom etadi. Voyaga etgan kishi bolaning ichki kechinmalarini his qilishi, uni sevishini, qadrlashini his qilishiga yordam berishi kerak, ular uni yanada vazmin, saxovatli, o'zini tuta oladigan, yomon ishlardan xalos bo'lishi kerakligini ko'rishni xohlashadi.