Хулосалар

 

 

 

II BOB. «ELEKTROTEXNIKA»  FANINI  O’QITISHDA TA’LIM 

TEXNOLOGIYALARNI QO’LLASH. 

 

§2.1. «Elektrotexnika» fanidan  ta`lim texnologiyalarini qo’llash  asoslari. 

 

Ta`lim texnologiyasi insoniylik tamoyillariga tayanadi. Falsafa, pedagogika va 

psixologiyada  bu  yo’nalishning  o’ziga  xosligi  talabaning  individualligiga  alohida 

---

 

35 

e`tibor  berish  orqali  namoyon  bo’ladi.  Umumkasbiy  fanlari  blokiga  kiruvchi 

«Elektrotexnika»    fanini    o’zlashtirishda  talabalarni    tanqidiy  fikrlashga 

o’rgatishning umumuslubiy darajasi universal asos bo’lib, u uch bosqichdan iborat:  

1.  Da`vat  bosqichi  –  talabalar  o’zlaridagi  utilayotgan  mavzuga    taallukli  

mavjud bilimlar dara-jasini aniqlash, ular yoniga yangilarini qo’shish.     

2.  Anglash  bosqichi  –  yangi  o’quv  mavzusini  masalan,  «Elektr    sxemalarning 

turlari va ularni tuzish qoidalari» mavzusini tushunib olinishini ta`minlash.  

3.  Muloxaza  qilish  bosqichida    talabalar  utilgan  mavzu  bo’yicha  olgan 

bilimlarini mustahkamlanadi.  

«Elektrotexnika» fanini urganish jarayonida da`vat bosqichi uchta maqsadni o’z 

oldiga qo’yadi:  

1.  Fanni    uzlashtirish  jarayonida  aniklangan  muammo    bo’yicha  talaba 

egallagan ma`lumotlarga e`tiborni qaratish. 

2. Talabaning egallagan bilimlari bo’yicha  faol fikrlash faoliyatini og`zaki yoki 

yozma ish yordamida namoyon qilish. 

3.  Utkazilayotgan  mashg`ulotning  maqsadi  talabaning  shaxsiy  maqsadiga 

aylanishi uchun uning qiziqishini orttirish.  

Bugungi  kunda  bir  qator  rivojlangan  mamlakatlarda  bu  borada  katta  tajriba 

to’plangan bo’lib,  ushbu tajriba asoslarini tashkil etuvchi usullar interfaol usullar 

nomi  bilan  yuritilmoqda.  Quyida  ta`lim  amaliyotida  foydalanilayotgan  interfaol 

usullaridan  bir  nechtasining  mohiyati  va  ulardan  foydalanish  xusuiyatlari  ko’rib 

chiqilgan.  Umumkasbiy  fanlarni  o’qitishda  o’qituvchilarni  mashg`ulotning  o’quv 

maqsadlarini tuzishga o’rgatish tajribasi shuni ko’rsatadiki, o’quv maqsadlari faqat 

o’qituvchi faoliyati orqali ifodalanib kelinadi. SHuning uchun, o’qitish natijalarni 

o’quvchilarning  vazifalari  orqali  ifodalashda  ma`lum  kamchiliklar  sodir  bo’ladi. 

Bunday  holda,  o’quv  maqsadlari  tushunchasini  anglash  fazasini  o’rgatishda 

Sinkveyn  uslubini  qo’llash  foydalidir.  Sinkveyn  tuzishning  o’ziga  xosligi 

shundaki,  u  talabalarga  katta  xajmdagi  texnikaviy  axborotni,  ishlab  chiqarish 

qurilmasi  va  jixozlarini,  murakkab  texnologik  jarayonlarni  bir  nechagina  so’z 

---

 

36 

yordamida  bayon  etish  imkoniyatini  beradi.  Masalan,  elektr  sxemalarning  asosiy 

elementlariga  Sinkveyn tuzishni kurib chikish mumkin:  

-Bir fazali uzgaruvchan tok zanjiri; 

-Elektr yurituvchi kuch manbai  va  karshilik; 

-O’zgaruvchan va uzgarmas tok kuchi yoki kuchlanish; 

-Kuchlanishning pasayishi va kuvvat isroflari. 

Ushbu tuzilgan  Sinkveyndan shuni aytish mumkinki, oddiy turtta suzdan iborat   

iboralar  yordamida    butun  elektr  zanjirlar  xakida  anik  tushuncha  xosil  kilish 

mumkin.