Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

РОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФОРМИРОВАНИИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВРАЧА 
 
Урманова Ю.М., Ходжаева Ф.С., Ахмедова Ш.У., Гулямова Х.Р. 
Ташкентский Педиатрический Медицинский Институт
 
Выделяют основные виды самостоятельной работы студентов (СРС): 
самоподготовку, учебно-исследовательскую работу (УИРС), научно-
исследовательскую 
работу 
(НИРС) 
студентов, 
аудиторную 
самостоятельную работу. Внеаудиторная СРС организуется самим 
студентом, полученные результаты определяют уровень сформированного 
у выпускников умения эффективно осуществлять профессиональное 
самообразование. 
СРС - это различные виды индивидуальной и коллективной 
деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без 
непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для 
этого аудиторное или внеаудиторное время. В начальном этапе обучения в 
вузе необходимо сформировать у студентов представление о специфике 
будущей деятельности и специфике учебы, а также причастность к 
профессиональной деятельности. Цели и задачи УИРС на втором и третьем 
курсах должны определяться особенностями теоретической, а не 
специальной подготовки студентов. На последних курсах обучения УИРС 
должна 
стать 
завершающим 
этапом 
подготовки 
специалиста-
исследователя.Научно- исследовательская работа студентов в этот период 
должна являться своеобразной производственной практикой, проверкой 
работоспособности мышления и творческих возможностей. 
Таким образом, современный этап модернизации профессионального 
образования определяется внедряемым компетентностным подходом, 
который предполагает формирование у студентов деятельностной позиции 
в процессе обучения. Самостоятельная работа студентов является 
составляющей профессиональной компетенции будущих специалистов.