‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Maxsus 
ilmiy 
metodlar: 
abstraksiya,
ideolizatsiya, formatizatsiya, modemlashtirish
va b.
Olingan natijalar hukm, qoida,
tavsiya sifatida qayd etiladi.
Olingan natijalar ilmiy konferensiya, qoida va
qonunlar, kashfiyotlar shaklida qayd etiladi.
7-11 yoshdagi bolalami tashxislash va ulaming xulqidagi nuqsonlami
korreksiyalashda tarbiyaviy maqsadlarni aniq belgilash lozim. Buning uchun
diagnostika va korreksiya o ‘tkazuvchi shaxs mazkur jarayonning (17-chizma)
tarkibini, uning ta’sir mexanizmini to4aqonli bilishi shart.
17-chizma.
Boshlang‘ich ta’lim yoshidagi o ‘quvchilami pedagogik diagnostika va
korreksiyalash, asosan, quyidagi tarkibda amalga oshiriladi. diagnostika va
korreksiyalashning maqsadi hamda vazifalarini to‘g ‘ri belgilab olish bolada muloqot
ko‘nikmalarini shakllantira boshlashdan, yangi pedagogik muhitda adaptatsiyaga
o ‘rgatishdan boshlanadi. Boshlang‘ich ta’lim yoshidagi bolalaming tarbiyalanganlik
darajasiga, ularning kelgusi hayotdagi yo‘riqnomalariga, avvalo, oila tarbiyasi katta
ta’sir ko‘rsatadi.
Odamning yuksak psixik funksiyalan - idrok, diqqat va tafakkur borliqni bilish
formalari sifatida qaratilishi shak-shubhasizdir. Faoliyatning bilish manbai bo‘lmish
muloqot esa insonning shaxsiy taraqqiyoti manbai ekanligi ma’lum. Boshlang‘ich
ta’lim yoshidagi bolaning bilish faoliyati (sezgi, idrok, tafakkur, xayol va xotira)ni
o ‘rganish tashxislashda muhim ahamiyat kasb etadi. Bolaning individual jamoatchilik
xatti-harakatlarida namoyon boMadigan ijtimoiy va tabiiy (tug‘ma) xulq-atvori, xatti-
harakatlarini tushuntirib, oldindan belgilashda uning biosotsial tabiatini hisobga olish
zarurligi o ‘rganiladi.