‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

onalami kichik guruhlarga ajratish va tashxis natijalari bilan tanishtirish kabi
faoliyatlar.
Tashxis asosida pedagogik jarayonlami tashkil etish, psixologik xizmatni
amalga oshirish rejalarini tuzish ishlari amalga oshiriladi, oila tashxisini amalga
oshirishda oila va oilaviy munosabatlaming psixologik holatini, muhitini o ‘rganishga
doir “Tipik oilaviy hayot”, “Oila hayajonlari tahlili”, “Oilaning kinetik rasmi” nomli
maxsus test ishlarini o'tkazish kabi metodlardan foydalanish mumkin.
Psixolog va sotsiologlaming tekshinshlariga ko‘ra, oilaviy tarbiya kamchiliklari
turli-tuman ekanligi va ulami keltirib chiqaruvchi sabablar ochib berilgan. Bularga
quyidagilar kiradi:
1. Ota-onalaming bola tarbiyasida mas’uliyatni his etmasligi.
a) bolaning moddiy ta’minoti va ma’naviy kamoliga javobgarlikning yo‘qligi;
b) bola tarbiyasini bog‘cha, maktab, o ‘quv yurtlarining vazifasi deb tushunish.
2. Oilada salbiy psixologik muhitning ustun turishi.
a) bolalarga kattalar tomonidan diqqat-e’tiboming yetishmasligi;
b) ota-onalar bilan farzand o ‘rtasida o ‘zaro tushunishning yo‘qligi;
v) oila muhitida doimiy janjallaming qaror topganligi va ulami kamaytirish
uchun intilishning yo‘qligi;
g) ota-onalaming beqaror his-tuyg‘ulari, kayfiyatlari, ulaming tartibsiz, tasodifiy
xarakterga ega bo'lishligi;
57

---

d) ota-onalar shaxsiy qiziqishlarining o ‘zaro mos tushmasligi va bir-biriga
qarama-qarshiligi.
3. Ota-onalammg pedagogik-psixologik bilimdan xabardor emasligi.
a) ko‘r-ko‘rona otalik va onalik mehr-muhabbatining hukm surishligi va uning
beqaror ahamiyat kasb etmasligi;
b) ota-onaning bola qiziqishi va xohish-istagi bilan hisoblashmasligi;