Xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazi

Keys topshirig‘i: Yog‘ni idishdan idishga quymasdan, qanday qilib yog‘ va xumlarni teng taqsimlab bering.



O‘qituvchining yechimi: 1-usul: 1 ta to‘la xum 2 ta yarim xum yog‘ miqdoriga tengligidan, 7 ta to‘la xum 14 ta yarim xum bo‘ladi. Jami 21 ta yarim xum miqdorida yog‘ borligini hosil qilamiz. Demak, har bir tijoratchi 7 ta yarim xum, 1 ta to‘la 5 ta yarim, 2 ta to‘la 3 ta yarim yoki 3 ta to‘la 1 ta yarim xum miqdoricha yog‘ olishi kerak.

	To‘la xumlar soni	Yarim xumlar soni	Bo‘sh xumlar soni
1- tijoratchi	3	1	3
2- tijoratchi	3	1	3
3-tijoratchi	1	5	1

2-usul:

	To‘la xumlar soni	Yarim xumlar soni	Bo‘sh xumlar soni
1- tijoratchi	2	3	2
2- tijoratchi	2	3	2
3- tijoratchi	3	1	3

GLOSSARIY

Baho	ta’lim oluvchilar bilim, ko‘nikma va malakalarining miqdoriy baholashda bal yoki raqamlar vositasida shartli ifodalanishi
Matematika	(yunon.mathematike, mathemabilim, fan) – aniq mantiqiy mushohada, hisoblash amallari bilan shug‘ullanadigan fan
Axborot	amalda qo‘llaniladigan aniq xabar. Axborot kishilar orasidagi, odamlar va EHM orasidagi ma’lumot almashinish hodisasi
Baholash	o‘quvchi yoki o‘quvchining egallagan bilim, ko‘nikma va malakalari hamda shaxsiy sifati darajalarini belgilash
Aqliy hujum	muammoni hal etishga nisbatan intelluktual yondashuv. Bunda muammoni hal etishga oid shaxsiy farazlar ilgari suriladi
Dars	uzluksiz ta’lim muassasalarida amalga oshiriladigan ta’limning asosiy shakli; o‘quv ishlarining asosiy tashkiliy shakli, mantiqiy tugallangan, yaxlit o‘quvtarbiyaviy jarayonning aniq vaqt bilan cheklangan qismi
Interfaol usul	ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi o‘rtasidagi faol hamkorlik muloqoti
Bilim	o‘quvchi va o‘quvchilarning tabiat, jamiyat, fan-texnika yutuqlari haqida hosil qilgan ma’lumotlari. O‘quvchi yoki o‘quvchilarga taqdim etiladigan nazariy ma’lumot
Ko‘nikma	o‘quvchi yoki o‘quvchining o‘zlashtirgan bilimlari asosida muayyan amaliy harakatni bajara olish faoliyati
Metod	ta’lim jarayonida taqdim etilgan amaliy va nazariy bilimlarni egallash, o‘zlashtirish, o‘rgatish, o‘rganish, bilish uchun xizmat qiladigan yo‘l-yo‘riqlar, usullar majmui
Malaka	o‘quvchi yoki o‘quvchida muayyan o‘quv materiali va kasbni chuqur o‘zlashtirish natijasida hosil bo‘lgan avtomatlashgan mahorat
Mashq	biror faoliyatni puxta o‘zlashtirish yoki sifatini yaxshilash maqsadida uni ko‘p marta takrorlash
Klaster	(Tushunchalar bog‘lami) metodi. Klaster (inglizcha Cluster – bog‘lam) deb – muayyan xossalarga ega bir nechta bir jisli elementlarni umumiy xususiyatlariga ko‘ra bitta mustaqil ob’ektga birlashtirishga aytiladi. SHu bois, uni o‘zbek tilida “Tushunchalar bog‘lami” deb ham atash mumkin.
Interaktiv	Ingliztilida inter– o‘zaro, act – faoliyat, interaction  – o‘zaro ta’sir degan ma’nolarni anglatadi. Interaktiv yoki interfaol o‘qitish