Учебное пособие по интерпретации художественных текстов

text-building  blocks 
(текстообразующие 
блоки), which are usually logically connected, easily defined and 
singled out.  
The  significative  information,  i.  e.  the  implicit  sense 
(implications,  underlying  ideas)  of  a  text,  is  actualized  through 
distantly  connected 
implicatures
  (импликатуры)  —  text  blocks 
(episodes,  details,  leitmotifs)  containing  implications.  So, 
implications are materially fixed  in a text, but they demand from 
the  reader  a  close  analysis  and  juxtaposition  of  distant  text 
fragments  with  each  other.  Implication  is  a  two-acme 
phenomenon. The first ambiguous sense block, posing a problem 
situation  and  causing  tension  in  perception,  builds  up  the 
foundation  for  the  further  inward  development  of  text 
implication;  it  can  be  appreciated  at  its  full  value  only  after 
reaching  the  second  acme  of  implication,  usually  in  the 
denouement  of  a  text.  For  more  facts  about  implications  refer  to 
[
Сильман
, 1967;
 Молчанова
, 1988].  
In  poetry,  as  distinct  from  prose,  implicatures  are  more  in 
number, largely because of the figurative (metaphoric) essence of 
poetic  texts.  In  modern  poetry,  which  is  often  probabilistic,  i.  e. 
hypothetical  and  ambiguous,  implications  are  more  disparate, 
incoherent,  sometimes  running  contrary  to  each  other  and  not 
conforming to a unifying idea. Moreover, in poetry  one  observes 
an  increase  of  implications  and  associativity  of  denotative 
information  blocks,  i.  e.  words,  phrases  and  sentences  used  in 

---

their  direct  meaning,  whereby  a  signified  (означаемое)  of  some 
word  becomes  a  poetic  signifier  (означающее)  of  some  other 
sense.
48
  This  process  is  termed 
significience  (сигнифициенция) 
 
by R. Barthes (quoted from [
Балашов
, 1983]). It involves a kind 
of ‘chain reaction’ of implications and associations and accounts 
for the ‘convergence’ of the signified and the signifier in a poetic 
text, which gave R. Barthes ground to call any imaginative text ‘a 
play of signifiers’.  
It should be pointed out, that in any text two contrary and yet 
interconnected  tendencies  are  at  work.  The  first  one  is 
intensification  of  explicitness,  e.g.  repetitions,  which  are 
conducive to adequate perception and  memorizing, the second  is 
intensification  of  implications,  suggestiveness,  e.g.  different 
devices  of text compression, conducive to the reader’s reflective 
activity in text understanding.  
The  next  type  of  communicative  blocks  are