Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2017

6. Возникновение дисциплинарно организованной науки
Век энциклопедистов постепенно уходил в прошлое. Чтобы про-
фессионально владеть научной информацией, необходимо было ог-
раничить сферы исследования и организовать знания в соответствии 
с возможностями «информационной вместимости» индивида. Все это
с неизбежностью вело к специализации знания. Исследователь по-
степенно становился специалистом в одной, порой достаточно узкой, 
области знания, становясь «сторонним наблюдателем» в других сфе-
рах исследования и не претендуя на всеобъемлющее знание. Нарас-
тающая специализация способствовала оформлению предметных об-
ластей науки, приводила к дифференциации наук, каждая из которых 
претендовала не на исследование мира в целом и построение некой 
обобщенной картины мира, а стремилась вычленить свой предмет ис-
следования, отражающий особый фрагмент или аспект реальности.
Дисциплинарно организованная наука с четырьмя основными бло-
ками научных дисциплин – математикой, естествознанием, техниче-
скими и социально-гуманитарными науками – завершила долгий путь 
формирования науки в собственном смысле слова. В науке сложи-
лись внутридисциплинарные и междисциплинарные механизмы по-
рождения знаний, которые обеспечили ее систематические прорывы 
в новые предметные миры.
Технологическое применение науки .
Формирование технических наук
Первые образцы научных технических знаний, связанных с примене-
нием открытых естествознанием законов при создании новых техноло-
гий и технических устройств, возникли уже на ранних стадиях развития 
естественных наук. Классическим примером может служить констру-
ирование Х. Гюйгенсом механических часов. Х. Гюйгенс опирается
на открытые Галилеем законы падения тел, создает теорию колебания 
маятника, а затем воплощает эту теорию в созданном техническом уст-
ройстве. Что же касается систематической разработки технических тео-
рий, то она началась позднее, в эпоху становления и развития индустри-
ального машинного производства. Его потребности, связанные с тира-
жированием и модификацией различных технических устройств, 
конструированием их новых видов и типов стимулировали формирова-
ние и превращение инженерной деятельности в особую профессию, 
обслуживающую производство. В отличие от технического творчества 
в рамках ремесленного труда, эта деятельность ориентировала на систе-
матическое применение научных знаний при решении технических задач.

---

30 
Важную роль в развитии науки, в частности в формировании но-
вых отраслей знания, сыграло развитие крупной машинной индуст-
рии, пришедшей на смену мануфактурному производству. Внедрение 
результатов развития науки в производство все чаще рассматрива-
лось как условие получения прибыли производителями, как свиде-
тельство силы и престижа государства. Ценность науки, ее практи-
ческая полезность, связанная с извлечением дивидендов, отчетливо 
начинала осознаваться теми, кто вкладывал средства в проведение 
исследований.
Становление социальных и гуманитарных наук
В эпоху индустриализма наряду с развитием технических наук на-
чинает складываться система социально-гуманитарных наук. Как и дру-
гие науки, они имели свои истоки еще в древности, в накапливаемых 
знаниях о человеке, различных способах социального поведения, 
условиях воспроизводства тех или иных социальных общностей.
Но в строгом смысле слова социальные и гуманитарные науки кон-
ституировались в XIX столетии, когда в культуре техногенной циви-
лизации отчетливо оформилось отношение к различным человеческим 
качествам и к социальным феноменам как к объектам управления
и преобразования.
К. Маркс одним из первых проанализировал процессы и социаль-
ные последствия опредмечивания человеческих качеств в системе 
отношений развитого капиталистического хозяйства. Он интерпре-
тировал эти процессы как отчуждение, порождающее неподвластные 
человеку социальные силы и превращающее людей в объекты соци-
ального манипулирования.
Отношение к человеку как к предмету рациональной регуляции 
характеризовало огромное многообразие практик, сложившихся в ис-
торическую эпоху становления и развития техногенной цивилиза-
ции. Человек выступал здесь как предмет, который нужно исследо-
вать и рационально регулировать. Такого рода практики и дискурсы 
формировали и закрепляли новое отношение к индивиду как к объ-
екту наблюдаемому, описываемому и регулируемому определенны-
ми правилами.
Возникновение социально-гуманитарных наук завершало форми-
рование науки как системы дисциплин, охватывающий все основные 
сферы мироздания: природу, общество и человеческий дух. Экспан-
сия науки во все новые предметные области сопровождалась изме-
нением институционального статуса науки.

---

31 
Лекция 3. Структура научного знания