Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

Homeassignment.  
1.  Observe  one  or  two  foreign  language  lessons,  noting  down  in  detail  what 
observation  the  components  are  and  how  they  are  organized.  The  lessons 
should  task  preferably  be  given  by  a 
teacher  you  do  not  know,  or  a  video 
recording can be used. 
2.  Create  your  own  lesson  plans  and 
give your views on them
 
 
 
 

---

144 
 
§17.
 
Setting a homework 
 
 
 
Value of homework 
  Read the material and present in 
groups your opinions on it 
Why do we as teachers give homework? Some reasons that have occurred to me 
are: 
  Preparation for next class 
  Revision of work done in that day's or previous classes 
  Consolidation and practice of work done in that day's class 
  Extension of language knowledge 
  Further skills practice 
  Acquisition of further language, style, etc from extensive receptive skills wor 
  Finishing off work started in class or to save class time for more 
communicative activities 
  To allow students to work at their own pace. 
  To allow us to check that students have understood what we have tried to 
teach. 
  As a diagnostic tool to identify gaps in students’ knowledge. 
We are  sure this list is not exhaustive. 
 
Now, what about students? What do they see as the value of homework?  
 
The most common reasons that students gave for its value were the opportunities 
for revision and practice of what they had been taught that day. Some felt that they 
would  not  study  outside  class  unless  homework  was  set  and  others  appreciated 
being able to work at their own speed. Somebody pointed out that they understood 
more when they studied by themselves and another student said it was a useful way 
to find out your own weaknesses. Other reasons given were more independence, a 
chance for your teacher to check if you have understood the lesson, extra hours for 
studying and the only time to really memorize vocabulary. 

---

145 
 
 
Those  who  were  less  enthusiastic  about  homework  generally  felt  that  self-study 
was  more  useful,  or  that  the  time  was  better  spent  out  with  friends  practicing 
English with a more communicative purpose.