Toshkent davlat pedagogika universiteti kasb ta’limi fakulteti

 

 

 

---

 

15 

2-§. Kasbga yo‘naltirish ishiga rahbarlik qilish va uni rejalashtirish 

ishlarining mazmuni  

Kasbga yo‗llash rivojlangan nazariya va metodologiyaga tayangan holdagina 

uning  maqsad  va  vazifalari  to‗la  to‗kis  muvaffaqiyatli  amalga  oshiriladi.  Bu  esa 

tasodif  bo‗lmasdan:  amaliy  ishlar  samaradorligini  oshirish  imkonini  beruvchi 

tushunchalar nazariya va metodologiyasi g‗oyalar, qarashlar, tasavvur, shakllar, uslub 

va prinsiplar tekshiriladi va yo‗nalishi o‗zgartiriladi. 

Kasbga  yo‗llash  tushunchasi  hammaga  ma‘lumdek  tuyuladi,  hattoki  bu 

tushuncha  bilan  birinchi  bor  tanishayotganlarga  ham.  Bu  o‗quvchilarni  u  yoki  bu 

kasbga yo‗llashni anglatadi. Kasbga yo‗llashni, yoshlarga kasb tanlashlarida yordam 

ko‗rsatuvchi  sifatida  qaraladigan  metodik  qo‗llanmalarda  ham  xuddi  shuningdek 

talqin  qilinadi.  Bundan  tashqari  kasbga  yo‗nalishni  kasbiy  o‗z-o‗zini  anglash 

momentida o‗quvchilarga yordam berish, kasbiy yo‗nalishni rivojlantirish maqsadida 

ilmiy  asoslangan  kasb  yoki  tarbiyaviy  ishlar  tizimini  tanlashda,  hayotga  qadam 

qo‗yayotgan  odamlarga  yordam  beruvchi  tadbirlar  tizimi  sifatida  ham  tushuniladi.  -

SHunday  qilib,  shu  tushunchani  ifodalash  kasbga  yo‗llash  bo‗yicha  bir  necha  va  bu 

faoliyatlar rivojlanishi oqibatida sodir bo‗ldi. Vaqt o‗tishi bilan talablar ham o‗zgarib 

boradi, ular bilan birga mazmun va tushunchalar ham o‗zgaradi. 

Bir  qator  ilmiy  tushunchalar  kabi  kasbga  yo‗llash  tushunchasi  ham 

o‗zgarishsiz kotib qolishi mumkin emas. Kasbga yo‗llash mohiyati haqida, Umuman 

olganda  shakli,  uslubi,  vazifasi  va  maqsadi  haqida  jamiyatning  tasavvuri  o‗zgarishi 

bilan kasbga yo‗llash ham rivojlanib ham boradi. Bu tushunchaning o‗zgarib borishi 

mavjud  ta‘riflarda  ham  o‗z  ifodasini  topgan.  Bu  ta‘riflarni  har-biri  kasbga 

yo‗llashning  u  yoki  bu  qirralarini,  ya‘ni  funksiyasini  ajratib  ko‗rsatish  amaliy  yoki 

nazariy  rivojlanishi darajasini  belgilash,  pedagogika  yoki psixologiya  pozitsiyasidan 

qarash,  boshqarish  nazariyasi  va  shu  kabilarni  boshqarishga  nisbatan  yaxshiroq 

yoritishda ajralib turadi: 

---