|
5
2
6
3
12. Nuqtalar o`rniga mos raqamlarni qo`ying.
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari qo‘zg‘algan vaqtda .............
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari tormozlanish vaqtida .............
1) ular ish bajaradi;
2) nerv hujayralari dam oladi;
3) nerv hujayralari o‘ziga energiya to‘playdi;
1
7
4
6
5
2
3
72
4) nerv markazining ishi yaxshilanadi;
5) refleks hosil bo‘ladi.
Javobi:
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari qo‘zg‘algan vaqtda 1, 5.
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari tormozlanish vaqtida 2, 3, 4.
TINGLOVCHILAR UCHUN O‘QUV TOPSHIRIQLARI
O‘FE MODULLAR BO‘YICHA O‘QUV TOPSHIRIQLARI
METODIK
KO‘RSATMA
BALL
1.
Maqsad: O’quvchilarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma
malakalari va kompetensiyalarini nazorat qilish va
baholashda standart va nostandart test topshiriqlarini
tuzishni o‘rganish.
1-modul bo‘yicha berilgan materiallarni diqqat bilan o‘qib
chiqing va quyidagi savollarga javob toping.
1. Standart va nostandart test topshiriqlarining o‘xshashligi
va farqini e’tiborga olgan holda Venn diagrammasini
tuzing.
2. Nostandart test topshiriqlarining turlarini aniqlang va
ulardan pedagogik faoliyatingizda foydalanish yo‘llarini
belgilang.
3. Nostandart test topshiriqlarini o‘rganing va o‘zingiz
o‘qiydigan kurs mazmunidan muayyan mavzu bo‘yicha test
topshiriqlarini shakllantiring.
4. Siz qanday o‘zgartirishlar kiritishni taklif etasiz?
Kichik guruh
a’zolari bilan
hamkorlikda
ishlang
2-ball
2.
Maqsad:
Tinglovchilar
tomonidan
o’quvchilarning
o‘zlashtirgan
bilim,
ko‘nikma
malakalari
va
kompetensiyalarini nazorat qilish va baholash maqsadida
shakllantirilgan nostandart test topshiriqlarini tahlil qilish.
1.
Sizga tavsiya etilgan nostandart test topshiriqlarini
namuna sifatida qabul qilib, o‘zingiz o‘qiydigan kurs
bo‘yicha 15 ta test topshirig‘ini tuzing.
2.
Modul
bo‘yicha
shakllantirilgan
nostandart
topshiriqlarini taqdimotga tayyorlang.
3.
O‘zingiz tuzgan test topshiriqlarining afzalligi,
kamchiligi va uni tuzishda uchragan qiyinchiliklar
yuzasidan fikr bildiring.
3-ball
3.
Modul dasturini yakunlash.
Maqsad: O‘z faoliyatini tahlil qilish, o‘z-o‘zini baholash.
1. Modul dasturining didaktik maqsadini o‘qib chiqing.
Ko‘zlangan maqsadga qay darajada erishdingiz?
2. O‘quv topshirig‘idagi modullardan ko‘zda tutilgan
To‘plagan
73
didaktik maqsadlarni takrorlang. Ularni bajarishda qanday
qiyinchiliklarni engishga erishdingiz?
3. Ushbu modul dasturi sizning pedagogik faoliyatingizda
qanday o‘zgarishlar bo‘lishiga zamin tayyorlaydi deb
o‘ylaysiz?
4. Mustaqil ishlash jarayonidagi faoliyatingizni 5 ball
bilan baholang.
5. Amaliy mashg‘ulot davomidagi o‘z faoliyatingizdan
qoniqish hosil qilmagan bo‘lsangiz matn va modul dasturi
ustida takroran ishlang.
ballaringizni
jamlang va
keyingi
qatorga
yozing
Tinglovchining mashg‘ulot davomida to‘plagan ballari
jami
ball
Biologiyadan foydalaniladigan adaptiv testlar quyidagi xususiyatlari bilan
xarakterlanadi:
Adaptiv o’quvchilarga nisbatan individual yondoshish imkonini beradi,
ya’ni test topshiriqlarining qiyinchilik darajasiga ko‘ra o’quvchilar tanlash
huquqini beradi.
Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, My test dasturiga kiritilib,
o’quvchilarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikmalarini mustahkamlash, mashq
qilish, o‘z-o‘zini nazorat amalga oshirish orqali ta’lim makoniga moslashtirish
imkonini beradi.
Adaptiv testlarning asosiy guruhini piramidali adaptiv testlar tashkil
etadi, ya’ni o’quvchilarning tanlashiga ko‘ra faqat o‘rtacha og‘irlikdagi, aralash,
qiyin darajali test topshiriqlardan foydalanishga imkon yaratadi.
Adaptiv testlar ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning modul-kredit
paradigmasida muvaffaqiyatli qo‘llanishi mumkin. Buning uchun pedagog bitta
mavzu, bob, bo‘lim, kurs mazmuni bo‘yicha turli qiyinchilik darajadagi bir necha
variantli test topshiriqlarini tuzish va amalda qo‘llash mahoratiga ega bo‘lishi
lozim.
Mazkur test topshiriqlarini tuzish uchun avvalo o‘quv kursi mazmuni DTS
asosida tahlil etiladi, bilim, ko‘nikma va malakalar aniqlanadi, ularni aniqlash
uchun topshiriqlar majmuasi tuziladi, mazkur topshiriqlar test topshiriqlariga
aylantiriladi va sinov o‘tkaziladi, pirovar natijada o’quvchilarning shu kursni
o‘zlashtirish ehtimolliga yuzasidan xulosa tayyorlanadi.
Adaptiv test topshiriqlari orqali o’quvchilarning bilimlaridagi bo‘shliqlar
aniqlanadi va ularni bartaraf etish yo‘llari aniqlanadi.
Yuqorida qayd etilgan nostandart test topshiriqlarini ta’lim-tarbiya
jarayonida maqsadga muvofiq foydalanish jarayoni o’quvchilarning o‘zlashtirgan
bilim, ko‘nikma va malakalarini haqqoniy va odilona nazorat qilish va baholash
imkonini beradi.
74
Adaptiv nostandart test topshiriqlarini tayyorlashda mazmun va shakl asosiy
o‘rinni egallaydi.
Shu sababli, test topshiriqlari mazmunini tanlash prinsiplari haqida fikr
yuritish lozim.
Do'stlaringiz bilan baham: |
