Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы

Семинар 1
Тема: Развитие педагогики как науки. Зарубежные и отечественные педагогические школы.

1. 
   Обсуждение предложенных ниже вопросов и заданий
   

Этап	Характеристика	Представитель	Идеи
1-й этап (VI в. до н.э. - XV в.) -).	формирование эмпирической педагогики (предпедагогики)	Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель	Л.Н. Толстой Опираясь на мысль Ж.-Ж. Руссо об идеальной природе ребенка, которую портят несовершенное общество и взрослые с их «фальшивой» культурой, Л. Н. Толстой утверждал, что учителя не имеют права принудительно воспитывать детей в духе принятых принципов. В основу образования должна быть положена свобода выбора учащимися — чему и как они хотят учиться. Дело учителя — следовать и развивать природу ребенка. Эта идея получила отражение в педагогических статьях Л. Н. Толстого и его учебных книгах для начальной школы.
2-й этап (XV-XVI вв.) -	создание теоретических предпосылок педагогической науки.	Августин, Монтень, Рабле, Бруни
3-й этап (XVII-XIX вв.) -	оформление педагогики в самостоятельную науку.	Коменский, Дидро, Руссо, Толстой
4-й этап (XX век) -	педагогика выступает теоретической и практической основой обучения и воспитания людей.	Сухомлинский, Макаренко, Блонский, Шацкий

Задание1: Познакомьтесь с предложенными ниже материалами.
- В развитии педагогики ученые выделяют несколько самостоятельных этапов. Назовите их и дайте краткую характеристику каждого этапа (период, представители данного этапа)
- Укажите основные педагогические идеи одного из названных Вами представителей педагогической мысли какого-либо этапа (на Ваш выбор)
(При подготовке к занятию желательно заранее распределить между собой в группе, кто какой этап и каких его представителей будет характеризовать. Таким образом, на семинаре смогут выступить при обсуждении темы 5 человек: один с общей характеристикой развития педагогической мысли и по одному человеку - с характеристикой каждого из четырех этапов развития педагогики).