|
Mustaqil ishni tashkil etishning shakli va mazmuni
Mustaqil ishlarni tashkil etishdan o’qituvchining rahbarligi va nazorati ostida talabalarda muayyan o’quv ishlarini mustaqil bajarish uchun zarur bo’lgan bilim, ko’nikma, malakalarni shakllantirish va rivojlantirish maqsadi ko’zlanadi.
Mustaqil ishlarni tashkil etishda har bir talabaning bilim, fan asoslarini puxta o’zlashtirish darajasi, qobiliyati hisobga olinadi. Talabalarning mustaqil ishlari quyidagi shakllarda tashkil etiladi:
- muayyan mavzularni o’quv adabiyotlari yordamida mustaqil o’zlashtirish;
- berilgan mavzular bo’yicha referat tayyorlash;
- nazariy bilimlarni amaliyotda qo’llash;
- seminar va laboratoriya mashg’ulotlarini tashkil etishga tayyorgarlik ko’rish;
- o’zlashtirilgan bilimlarga tayangan holda muayyan mavzular mohiyatini yorituvchi maketlar, modellar, ijodiy ishlarni yaratish, ilmiy maqolalar, nashr ishlarida chop etilgan pedagogik mazmundagi maqolalar yuzasidan taqrizlar yozish, mualliflik dasturlari, ilmiy loyihalar, dars ishlanmalari, ma’naviy-ma’rifiy ishlarning ssenariylarini tayyorlash.
Talabalarning mustaqil ishlarini nazorat qilish o’quv mashg’ulotlarini olib boradigan o’qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Talabalar uchun tegishli fan bo’yicha mustaqil ish topshiriqlari mas’ul kafedra professori tomonidan o’quv mashg’ulotini bevosita olib boruvchi o’qituvchi bilan birgalikda tuzilib, kafedra mudiri tomonidan tasdiqlanadi.
Mustaqil ishlarni bajarish uchun talabalarga axborot manbasi sifatida darsliklar, o’quv va metodik qo’llanmalar, metodik ko’rsatma va tavsiyanomalar, ma’lumotlar to’plami va banki, ilmiy va ommaviy davriy nashrlar, Internet tarmog’ida mavjud bo’lgan ma’lumotlar, o’rganiladigan mavzu bo’yicha avval bajarilgan ishlar ro’yxati, alfavitli katalog kabilar taqdim etiladi.
“Pedagogika nazariyasi” fani bo’yicha mustaqil ishlar uchun quyidagi mavzular tavsiya etiladi:
Kadrlar tayyorlash Milliy modelining umumiy mohiyati.
Ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy prinsiplari.
Sharq va G’arb mutafakkirlarining o’qituvchilik kasbi haqidagi fikrlari.
Pedagogika fanlari tizimi.
Shaxsning rivojlanishida faoliyatning o’rni.
Shaxs shakllanishining yosh davlari va ularning o’ziga xos xususiyatlari.
Didaktik nazariya (konsepsiya)lar va ularning falsafiy asoslari.
Ta’lim qonuniyatlari va tamoyillarining shakllanish tarixi.
Davlat ta’lim standartlari.
Darslik va o’quv qo’llanmalar.
Ta’lim metodlarining tasnifi.
Ta’lim vositalarining didaktik vazifalari.
O’quvchilarning soniga ko’ra nazorat metodlari.
O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini baholash.
Darsni loyihalashtirish.
Akademik lisey va kasb-hunar kollejlarida ma’ruza va amaliy mashg’ulotlar.
Ijtimoiy tarbiyaning turlari va ularning vazifalari.
Tarbiya jarayonining qonuniyatlari.
“Ta’lim muassasalarining sinf rahbari to’g’risidagi” Nizom bilan tanishish.
O’quvchilarni tarbiyalashda oila, mahalla va maktab hamkorligi.
Xalq pedagogikasida tarbiya metodlari.
Iqtisodiy va ekologik tarbiyaga doir tarbiyaviy ishlar.
Yoshlarda vatanparvarlik va baynalmilallik tuyg’usini shakllantirish.
Huquqiy tarbiya.
Jamiyat ma’naviyatini shakllantiruvchi omillar.
Oilada o’quvchilar hayotini tashkil etilishi.
O’quvchilarda mehnatga ijobiy munosabatni qaror toptirish.
Ta’lim muassasasi rahbarlarining huquq va majburiyatlari.
O’rta maxsus, kasb-hunar ta’limida metodik ishlarni tashkil etish.
Anomal o’quvchilar bilan olib boriladigan korreksion ishlarning asosiy yo’nalishlari.
Nutqida nuqsoni bo’lgan bolalarni o’qitish va tarbiyalash.
“Pedagogika tarixi” fani bo’yicha mustaqil ishlar uchun quyidagi mavzular tavsiya etiladi:
“Avesto” asarida komil inson qiyofasining aks etishi.
Kultegin, Bilga Hoqon, Tunyukuk bitiklarida ta’lim-tarbiya masalalarni o’ziga xos yoritilishi.
Ahmad Yassaviy merosida pedagogik g’oyalarning o’rni.
Abu Rayhon Beruniyning ilmiy merosining pedagogik ahamiyati.
Mahmud Qoshg’ariyning ijtimoiy tarbiyaga munosabati.
Umar Hayyomning ijodiy merosining falsafiy-pedagogik tavsifi.
Amir Temurning ma’naviy-axloqiy, ma’rifiy masalalarga yondashuvi.
Zahiriddin Muhammad Boburning ma’naviy-ma’rifiy qarashlari.
Komil inson va uni tarbiyalash masalasi Alisher Navoiy talqinida.
Xusayin Voiz Koshifiyning ahloqiy qarashlari.
Muhammad Sodiq Qoshg’ariy tomonidan umumlashtirilgan odob-axloq kodeksi.
Jahon Otin Uvaysiy va Anbar Otinlarning qizlar maktabi.
Yangi usul maktablarning ta’lim taraqqiyotidagi o’rni.
Munavvar Qori Abdurashidxon o’g’lining ta’lim-tarbiya sohasidagi xizmatlari.
XX asrning 70-80 yillarida O’zbekistonda xalq ta’limi.
Mustaqillik va ta’lim tizimidagi islohatlar.
I.A.Karimovning “Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch” asarida ma’naviy-tarbiya masalalari.
Qadimgi Sparta va Afina maktablari tajribasi.
Iogann Genrix Pestalossining ta’lim-tarbiya, maktab – maorif tizimiga qo’shgan hissasi.
Iogann Fridrix Gerbartning pedagogik qarashlari.
Fransiya davlatida ta’lim tizimi.
Pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatida tutgan o’rni va ahamiyati.
Pedagogik odob va pedagogik nazokat.
Pedagogik muloqot va uni to’g’ri tashkil etish.
Nutq texnikasi.
Pedagogik faoliyatni tashkil etishga ijodiy yondashish va pedagogik tajriba to’plash.
“Pedagogika nazariya va tarixi” fani bo’yicha
Do'stlaringiz bilan baham: | 
