Программа дисциплины по дисциплине в. Од. 17 «Теория и технологии экологического образования детей дошкольного возраста»

Задания для СРС.
1. Составить сводную таблицу характеристик экоцентрического и антропоцентрического типов экологического сознания. Выделить те пункты, решение которых, в конкретных социально-экономических условиях, весьма затруднительно.

Практическое занятие №4. (2 часа)
Тема: Отбор содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста.
Основные понятия: образование, экология, экологическое образование, цель, педагогическая цель, экологичная личность, система знаний.
Основные вопросы:

1. 
   Основные понятия экологии. Возможность и особенность их использования в экологическом образовании дошкольников.
   
2. 
   Познавательные возможности детей дошкольного возраста.
   
3. 
   Понятие «система знаний». Центральное понятие системы экологических знаний.
   
4. 
   Принципы отбора содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста.
   
5. 
   Растения и животные как «единицы» живой природы.
   
6. 
   Связь живого организма со средой обитания.
   
7. 
   Живой организм и его основные свойства.
   

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: обсуждение вопросов, изучение и анализ литературы, представление эссе.
Литература для подготовки к занятию:

1. 
   Андриенко Н.К. Царство растений на нашей планете. – Армавир, 2000.
   
2. 
   Коробкин, В.И., Передельский Л.В. Экология. Для студентов вузов. – Ростов-на-Дону, 2001.
   
3. 
   Николаева С.Н. Отбор содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста. В кн.: Общение c природой начинается c детства. – Пермь, 1992.
   
4. 
   Николаева С.Н. Теоретические основы формирования обобщенных представлений о природе // Дошкольное воспитание. – 1983. - №12.
   

Задания для СРС.

1. 
   Раскрыть на примере конкретного животного (растения) проявление общевитальных признаков, подчеркивая особенность этот проявления у разных групп живого.
   

Практическое занятие №5. (4 часа)
Тема: Механизмы формирования субъективного отношения к природе
Основные понятия: образование, экология, экологическое образование, цель, педагогическая цель, экологичная личность, природный объект, релизер, психологический релизер, социальный релизер.
Основные вопросы:

1. 
   Особенности отношения к природе детей дошкольного возраста.
   
2. 
   Педагогические условия воспитания у детей субъективного отношения к природным объектам.
   
3. 
   Роль экологических знаний и накопления эмоционально-чувственного опыта в становлении у дошкольников экологически правильного отношения к природе
   
4. 
   Пример взрослого как основа становления гуманного отношения детей к животным и растениям.
   
5. 
   Понятия «релизер», «психологический релизер», «социальный релизер».
   
6. 
   Какова роль психологических релизеров в регуляции формирования субъективного отношения человека к природе
   
7. 
   В чем различие между прагматической и непрагматической деятельностью, направленной на природные объекты?
   
8. 
   По каким каналам происходит формирование субъективного отношения к природе? Почему практический канал формирования субъективного отношения к природе имеет особое значение?
   

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: обсуждение вопросов, изучение и анализ литературы, представление эссе.
Литература для подготовки к занятию:

1. 
   Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону, 1996.
   
2. 
   Василевская С. Учите детей любить животных // Дошкольное воспитание. – 1983. -№2.
   
3. 
   Виноградова Т.А., Маркова Т.А. Почему дети обижают животных //Обруч. – 1997. - №2.
   
4. 
   Мутик М. Живите в дружбе c природой // Дошкольное воспитание – 1997- №7.