Pedagogik texnologiya: mazmuni va mohiyati

Ta'lim-tarbiya jarayonini loyihalashga va uni amalga 
oshirishga texnologik yondashuv bir necha bosqichdan iboratdir. 
I bosqich- ta'lim-tarbiya jarayonining umumiy va xususiy maqsad, 
vazifalarini belgilab olish. 
II bosqich- natijani bashoratlash, pedagogik psixologik, metodik 
tasxishlash. 
III bosqich- ta'lim-tarbiya jarayonini loyihalashtirish. 
IV bosqich- puxta reja, loyihalashtirish asosida 
oʻ
quv-tarbiyaviy 
jarayonni tashkil etish
. 
V bosqich- natijani baholash, umumlashtirish, xulosalash, qaror
qabul qilish, 
faoliyatning kelgusi yangi y
oʻ
nalishlarini belgilab olish 
Pedagogik texnologiyaning qonuniyatlari, tamoyillari va turlari 
Pedagogik texnologiyaning 
oʻ
ziga xos qonuniyatlari ham mavjud b
oʻ
lib, ular 
oʻ
quv-tarbiya jarayonida pedagogik faoliyat natijalaridaga ijobiy sifat 
oʻ
zgarishini 
kafolatlanadi. “Ta’lim qonuniyatlari ta’lim jarayonida roʻ
y beradigan xodisalar 
oʻ
rtasidagi 
oʻzaro bog‘lanishlar, ularning mohiyatini ifodalovchi shart
-sharoit, 
asosdir” .
54
Pedagogik texnologiyaning qonuniyatlari quyidagilardan iborat: 
- 
oʻ
quv-tarbiya jarayonini puxta loyihalashtirish, bashoratlash, dasturlashtirish 
zamirida 
oʻ
qituvchi va 
oʻ
quvchi bilimi, imkoniyatlari, qobiliyatini metodik-texnik 
vositalar bilan birlashtirgan holda sifat va samaradorlikka erishish; 
-
oʻ
quv-tarbiya jarayonini jamiyat taraqqiyoti talablari, asosida tashkil etish, 
vaqtdan unumli foydalanish, natijaning kafolatlanganligi; 
- 
oʻ
quv-tarbiya jarayonida fan-texnika taraqqiyoti yutuqlaridan samarali 
foydalanishda sub’ekt
-
sub’ekt faolligi, navatorligi, ijodkorligining ustuvorligi, 
pedagogik hamkorligi; 
54
Иноятов У.И.ва бошқалар, Педагогика: 1000та саволга 1000та жавоб.
-
Т.: ТДПУ,2012.
-
147 бет.

---

242 
- 
ta’lim
-tarbiya mazmuni, shakli, metod va vositalarining progressiv xarakterga 
egaligi; 
-
ta’lim
-tarbiya jarayonini boshqarishning innovatsion xarakterdaligi; 
- 
oʻ
zlashtirishning 
puxtaligi, natijaning amaliy 
xarakterdaligi; 
- 
oʻ
quv 
materiali 
mazmunining 
mohiyati 
texnologik vositalar (interfaol 
metodlar, AKT, texnologiyalar) 
asosida 
oʻ
quvchilarning yosh va 
individual 
xususiyatlarini 
inobatga olgan holda tanlanishi. 
Pedagogik 
texnologiyaning metodologik asosi b
oʻ
lib, umuminsoniy va milliy qadriyatlar, 
Oʻzbekiston Republikasining yoshlar ta’limi va tarbiyasiga oid qonunlari, 
ratifikatsiya qilingan xalqaro qonun xujjatlari, 
Oʻ
zbekiston Prezidentining 
ma’ruzalari, asarlari, Farmon, Qaror va Farmoyishlari, Oʻ
zbekiston Respublikasi 
Vazirlar Mahkamasining huquqiy-
me’yoriy hujjatlari, davlat dasturlari, 
mamalakatimiz hamda dunyo miqyosida ta’lim texnologiyalariga oid ixtirolar, 
novatorlik g‘oyalari, mutaxassis olimlarning ushbu soha yuzasidan olg‘a surgan 
ilmiy-
nazariy g‘oyalari, qarashlari, xulosa va tavsiyalari xizmat qiladi.
Metodologik asos esa- 
muayyan nazariya va ta’limotlarning etarlicha ilmiy 
asoslanishi, shaxs faoliyatini t
oʻg‘ri uyutirish uchu
n asos (negiz) b
oʻ
lib xizmat 
qiladigan muhim, etakchi g‘oyalardir
55
. 
Ta’lim
-tarbiya jarayoniga texnologik yondashuv asosida loyihalashtirish va uni 
amaliyotga tatbiq etishda bir qator ta’limiy
-tarbiyaviy vazifalar 
oʻ
z-
oʻ
zidan hal 
55
Иноятов У.И.ва бошқалар, Педагогика: 1000та саволга 1000та жавоб.
-
Т.: ТДПУ,2012.
-
62 бет.