Педагогическое мастерство

 
Стадии педагогического общения и технология их реализации
. 
ФУНКЦИИ 
ПЕДАГОГИЧЕСКО
ГО ОБЩЕНИЯ:
1.обмен информацией;
2. познание людьми друг друга; 
3. организация деятельности; 
4.обмен ролями; 
5. сопереживание
;
6. самоутверждение.
Схема 
79 

---

180 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СТАДИИ 
ПОЭТАПНОГО 
РАЗВЕРТЫВАНИЯ
, 
ДИНАМИКА 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
, соответствующая логике педагогического процесса 
(замысел, воплощение замысла, анализ и оценка):
1. 
Моделирование педагогом предстоящего общения
с аудиторией в процессе
подго-
товки к занятию, мероприятию (прогностический этап).
2
. 
Организация непосредственного общения
с аудиторией в момент
начального взаи-
модействия (коммуникативная атака).
3
Управление общением
в развивающемся педагогическом процессе. 
4
. 
Анализ осуществленной технологии общения
и моделирование новой на
пред-
стоящую деятельность для решения других педагогических задач.
5
. 
Самоконтроль,
создание у себя установки
на
владение
правильной
литературной ре-
чью во всех ситуациях общения, формирование и развитие
культура
речи,
коммуникативных 
умений,
способностей,
социальных
установок
в
сфере
общения
как
основы
профессиональ-
ного
педагогического мастерства.
Первая стадия педагогического общения
- 
его моделирование 
- 
связана с осуществле-
нием своеобразного планирования коммуникативной структуры взаимодействия, адекватной 
педагогическим задачам, сложившейся ситуации, индивидуальности педагога, особенностям 
отдельных студентов и группы в целом.
Предварительное моделирование помогает педагогу:
ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ 
ПРОДУКТИВНОГО 
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ И
ТЕХНИКИ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ:
Побуждение к рассказу.
- 
Выразить заинте-
ресованность общением, побудить партнера 
к выказыванию.
2. 
Уточнение, прояснение
. - 
Прояснить, 
уточнить сказанное, получить дополнитель-
ные сведения, помочь говорящему увидеть 
проблему в новом свете.
3
. Отражение чувств
. - 
Показать, что вы 
понимаете чувства собеседника. Вы должны 
помочь осознать свои чувства, услышать их 
со стороны.
4
. Отражение отношения
к содержанию. 
- 
Показать, что вы слушаете и понимаете со-
беседника. Проверить правильность своего 
восприятия и понимания темы.
5. 
Резюмирование.
- 
Подытожить сказан-
ное. Выделить главные мысли и факты. 
Сформировать основу для дальнейшего об-
суждения. 
Схема 
80 

---

181 
1. представить вероятностную схему взаимодействия;
2.
перевести педагогические задачи в сферу задач коммуникативных;
3. достичь их соответствия, обеспечивающего продуктивную реализацию целей педаго-
гического взаимодействия;
4. предвидеть возможную психологическую атмосферу, например, на занятии;
5. выбрать средства достижения эмоциональной синтонности взаимодействующих субъ-
ектов;
6. определить собственно педагогические аспекты взаимодействия, представить свое 
коммуникативное поведение и эмоциональное состояние.