Mavzu: 1-2-sinf matematika darslarida masala yechimini tekshirish asosida o`quvchilarni ijodiy ishlashga o`rgatish metodikasi reja: kirish asosiy qism I bob. O’quvchilarni masalalar yechishga o’rgatishning nazariy asoslari

2.4. Pedagogik tajriba-sinov natijalari va uning tahlili.
Tajriba sinov ishlari natijasi.
Men tajriba sinov ishlarini pedagogik amaliyot o’tkazgan Namangan
shahridagi 13-umumta’lim maktabida olib bordim. Tajriba sinov ishlarini ikki
bosqichda olib bordik. Birinchi bosqichda darslarni an’anaviy shaklda olib borildi.
Tajriba - sinov ishlarini ikki bosqichda olib borilgandan oldingi dars
natijalari tahlil qilindi. Nazorat sinfi natijalari: masalaning mohiyatini
tushunganligiga ko’ra 7 ta, amallarning masala shartiga mos kelishiga ko’ra 9 ta,
amallar tartibining to’g’ri tanlanganiga ko’ra 8 ta, masalaning qisqa yozuvini tuza
olganligiga ko’ra 2 ta,
Tajriba sinfi natijalari: masalaning mohiyatini tushunganligiga ko’ra 7 ta,
amallarning masala shartiga mos kelishiga ko’ra 10 ta, amallarning to’g’ri
tanlanganiga ko’ra 7ta, masalaning qisqa yozuvini tuza olganligiga ko’ra 2 ta.
Dars jonli, qiziqarli va ishchanlik ruxida o’tdi. Har ikki darsni solishtirdim.

Sinfi	O’quvchi lar soni	Qatnash di	masalaning mohiyatini tushunganli giga ko’ra	amallarning masala shartiga mos kelishiga ko’ra	amallarni ng to’g’ri tanlangan iga ko’ra	masalaning qisqa yozuvini tuza olganligiga ko’ra
4-«A» sinf-	26	26	7	9	8	2
4-«V» sinf	26	26	7	10	7	2

Yuqoridagi jadvalni tahlil qilish shuni ko’rsatadiki, tajriba sinflarida
o’quvchilarni o’zlashtirish darajalari nazorat sinfiga qaraganda 8-10 % yuqoriroq
ekanligini ulardan olingan yozma ish natijalaridan ko’rish mumkin.
Olingan natijalarni quyidagi diagrammada tasvirlash va taqqoslash mumkin.
Pedagogik amaliyot davomida dars o’tishning noan’anaviy metodlaridan
deyarli hamma darslarimda foydalanishga harakat qildim. Matematika
darslarida yangi zamonaviy pedagogik texnalogiyalardan foydalandim.
Amaliyot yakunida yana tajriba sinov ishlarini o’tkazdim.
4- sinfda “ Ikki xonali va uch xonali songa bo’lish” mavzusida ochiq
dars o’tkazdim. Deyarli har bir boshlang’ich sinf o’qituvchisi foydalanadigan
metod bilan o’tdim. Dars uchun maxsus tayyorgarlik ko’rdim. Bu kabi

26→100	26→100
16→x	17→x
26·x=16·100	26·x=17·100
x=1600:26≈61%	x=1700:26≈65%

~ 49 ~
o’tilgan darslarda, oddiy o’tilgan darslarga qaraganda dars samaradorligi va

o’quvchilarning bilim sifati 8-10 % gacha o’sib ketadi .