Кириш (СЎз боши)

6) Baxs darsi. Bu dars tipi o‘quvchilardan bilim, har tomonlama tayyorgarlikni talab qiladi. O‘quvchilar o‘z bilimlariga tayangan holda berilgan mavzu yuzasidan savol-javob o‘tkazish yoki bir savolga bir necha variantda javob berish mumkin. Baxs darsida savollar o‘qituvchi yoki o‘quvchilar tomonidan o‘rtaga tashlanishi mumkin. Savollarning tug‘riligini yoki eng yaxshi javobni aniqlash o‘quvchilarning o‘zlariga xavola qilinadi. Bunday usul o‘quvchilarning faolligini oshiradi. Bir savolga turli pozisiyalarga turub javob berish mumkinligini tarbiyalaydi.
7) Muammoli dars. Bunday darslarda avvola muammoli vaziyat vujudga keltiriladi. O‘rtaga tashlangan muammoni o‘quvchilar yakka yoki guruppa bo‘lib yechishi mumkin. Dars paytida bir necha muammoli savollar o‘rtaga tashlanadi va umumiy xulosalar chiqariladi. Muammoli vaziyat o‘quvchilarni bilim olishga qiziqishlarini oshiradi, ularni faollashtiradi. O‘quvchilarda izlanish, baxslashish, tafakkur qilish malakalarini shakillantiradi.
8) Hamkorlik darsi. a)darsda o‘quvchilarga o‘tilgan mavzu yuzasidan bir-biridan so‘rash, javoblarni baholash vazifasi topshiriladi. Bunda o‘quvchini chaqirib so‘rash ham mumkin. O‘quvchilar qo‘yilgan baholarni elon qilishadi. Agar berilgan javoblar, qo‘yilgan baholar o‘qituvchini qoniqtirmasa qo‘shimcha savol berib, bahoni o‘zgartirish mumkin. Bu metod dars vaqtida ko‘p o‘quvchidan so‘rash imkonini beradi. Ularda masuliyat, javobgarlik hissini oshiradi. b) hamlorlikning boshqa bir ko‘rinishida o‘qituvchi javob berish uchun chaqirilgan o‘quvchining javobiga boshqa o‘quvchilarning ham qatnashishiga ruxsat beradi. Demak berilgan savolga o‘quvchilar birgalikda javob berishdi. Baho esa doskadagi o‘quvchiga quyiladi.
Bunday darsdan asosiy maqsad materialni o‘quvchilar bilan birgalikda mustahkamlashdir. Bu metod o‘quvchilarga kollektivizim ruhini shakillantiradi. O‘quvchilar o‘zoro nazorat, hamkorlik yordami kabi fazilatlar tarbiyalanadi.
9) Konverensyya darsi. Bunday dars biror bob, o‘tilgandan keyin tashkil qilinadi. O‘quvchilar o‘qituvchi tomonidan berilgan mavzu va reja asosida adabiyot va manbalardan, ekiskursiya va poxod materiallaridan foydalanib referat tayyorlashadi. Bir mavzudagi referatni bir necha o‘quvchi himoya qilishadi. Bu metod o‘quvchilarda adabiyot-manba bilan ishlash malakalarini shakillantiradi. Ularni har qanday materialga ijodiy yondoshishga o‘rgatadi. Mustaqil bilim olishda faollikni oshiradi.