29
жамиятдаги муаммоларни ўрганади, атрофдаги жамиятга онгли равишда қўшилади. Бозор
иқтисодиётининг жадал ривожланиши уларнинг ҳаракатларини қайта кўриб чиқишга олиб
келади. Рақамли технологияларнинг жорий этилиши инсон табиатини ўзгартирмоқда, у
янада мустақил ва ҳал қилувчи бўлиб бормоқда. Натижада оилада ўзгаришлар рўй беради,
унинг роли ва функционал аҳамияти кучаяди, болаларнинг ҳолати ўзгаради.
Улар кўпинча рақамли технологиялар тизимига биринчи бўлиб кирадилар, болалар
катталарга қараганда анча ҳаракатчан, аммо уларнинг ҳаракатларининг муваффақияти
«ўқувчи-ўқитувчи-ота-она
»
педагогик триадасининг ҳамкорлигига боғлиқ.
Рағбатлантириш даражаси бандлик ҳажми ва интенсивлиги, моддий таъминот ва
даромадлар, ўзини ўзи амалга ошириш ва ижодкорлик имкониятлари ҳам шахснинг
ижтимоий фазилатлари, унинг таълим даражаси ривожланиш даражасига боғлиқ.
Таълим ўқитувчига бутун ҳаёти давомида унинг касбий ўсишини оширишга, уни
қизиқтирган мавзуларда кучини синаб кўришга, тан олиниши ва обрў-эътибор қозонишига
ёрдам беради. Ўқитувчининг вақтни қадрият сифатида англаш қобилияти, уни
ўқитувчинин ўзи ва жамият учун ижобий аҳамиятга эга бўлган фаолият билан тўлдириш –
буларнинг барчаси шахснинг ҳар томонлама ва уйғун ривожланиши учун зарур шартдир.
Таълим хизматлари бозори шаклланиши шароитида ҳар бир ўқитувчи ўзининг касбий
ўсиш стратегиясини тузиш ҳуқуқига ва имкониятига эга. Қайта тайёрлаш ва малака
ошириш шакллари субъектив йўналиш, илғор табиат, мослашувчанлик ва ўзгарувчанлик,
узлуксизлик ва изчиллик, таълим тизимига ва ўқитувчиларнинг касбий фаолиятига
ўзгарувчан талабларни ҳисобга олган ҳолда асосланади. Таълимни индивидуаллаштириш
ўқитувчиларнинг аниқ таълим эҳтиёжларига, уларнинг инновацияларга тайёрлик
даражаларига ва бошқа хусусиятларга эътиборни ўз ичига олади. Шу муносабат билан,
уларнинг мақсадларга эришиш мазмуни ва усулларига танланган муносабатини ҳисобга
олиш муҳимдир.
Шундай қилиб, халқ таълими ходимлари учун қайта тайёрлаш ва малака ошириш
курсларининг долзарблигини кучайтириш, биргаликда ижод қилиш учун шароит яратиш
ғояларини ўзида мужассам этиш зарур. Ўқитувчилар учун қайта тайёрлаш ва узлуксиз
таълим дастурларининг мослашувчанлиги ўқитувчилар учун қулай шарт-шароитларни
яратишни, шу билан бирга таркибни, усулларни, муддатларни, вақт ва жойни бойитишни
англатади. Бугунги кунда халқ таълими ходимларини қайта тайёрлаш ва уларнинг
малакасини ошириш тизимини янада такомиллаштиришнинг муҳим йўналишлари: мактаб
ўқитувчиларининг педагогик ва касбий маҳоратини мунтазам ошириб бориш, уларнинг
қонунчилик нормаларини ва илғор педагогик тажрибалар билан таништириш,
ўқитилаётган фандаги технологик тараққиёт ва янгиликларни, шунингдек, ўқув
жараёнини ташкил этишнинг замонавий усулларини чуқур ўрганиш; замонавий самарали
таълим ва инновацион технологияларни ва илғор хорижий тажрибаларни кенг жорий
этишни ҳисобга олган ҳолда халқ таълими ходимларини қайта тайёрлаш ва малакасини
оширишнинг малака талаблари, ўқув дастурлари ва усулларини тубдан янгилашдан
иборат.
Do'stlaringiz bilan baham: