Г. И. Рузавин методология научного

Функции эксперимента в научном исследовании. П р е и м у щ е с т в о 
э к с п е р и м е н т а перед н а б л ю д е н и е м состоит прежде всего в т о м , что 
он дает в о з м о ж н о с т ь а к т и в н о и ц е л е н а п р а в л е н н о исследовать воз¬
н и к а ю щ и е в науке п р о б л е м ы . У ч е н ы й может п о своему ж е л а н и ю 
изучать и н т е р е с у ю щ и е его я в л е н и я в самых р а з л и ч н ы х условиях их 
п р о т е к а н и я , упрощать ситуации, строго к о н т р о л и р у я п р и э т о м ход 
и результаты процесса. Ч а с т о э к с п е р и м е н т уподобляют вопросу, ко¬
т о р ы й о б р а щ е н к природе. Хотя т а к о й м е т а ф о р и ч е с к и й способ вы¬
р а ж е н и я и не свободен от недостатков, тем не менее он удачно вы¬
ражает основную цель э к с п е р и м е н т а — получить ответ н а в о п р о с , 
з а д а н н ы й природе, проверить гипотезы и т е о р и и , о п и с ы в а ю щ и е 
предполагаемые з а к о н о м е р н о с т и я в л е н и й п р и р о д ы . 
В обычных, естественных условиях п о д о б н ы е п р о ц е с с ы к р а й н е 
с л о ж н ы и запутаны, поэтому не поддаются т о ч н о м у к о н т р о л ю и 
у п р а в л е н и ю . В связи с э т и м и возникает задача п р о в е д е н и я такого 
их и с с л е д о в а н и я , п р и к о т о р о м м о ж н о было бы наблюдать ход про¬
цесса «в ч и с т о м виде». В этих целях в э к с п е р и м е н т е четко отделяют 
существенные ф а к т о р ы от несущественных и тем с а м ы м значитель¬
н о у п р о щ а ю т ситуацию. Н о такое у п р о щ е н и е , хотя и отдаляет нас 
от действительности, в к о н е ч н о м итоге способствует более глубо¬
к о м у п о н и м а н и ю их сути. П р и э к с п е р и м е н т и р о в а н и и исследователь 
сосредоточивает в н и м а н и е н а и з у ч е н и и л и ш ь наиболее в а ж н ы х и 
существенных ф а к т о р о в п р о ц е с с о в , стараясь свести к м и н и м у м у 
в о з м у щ а ю щ е е действие второстепенных факторов. Отсюда, естест¬
в е н н о , н а п р а ш и в а е т с я аналогия между э к с п е р и м е н т о м и абстраги­
рованием. 
Подобно тому как при абстрагировании м ы отвлекаемся от несу¬
щественных свойств явлений, при экспериментировании также стре¬
мятся выделить и исследовать те существенные факторы, которые де¬
терминируют изучаемый процесс. И в первом и во втором случае уче¬
н ы й ставит задачу — исследовать ход процесса «в чистом виде», не 
принимая в расчет множество второстепенных факторов и дополни¬
тельных обстоятельств. Однако в этой аналогии, больше чем в другой, 
приходится считаться с различиями принципиального характера. 
Во-первых, абстрагирование представляет собой способ мыслен¬
ного в ы д е л е н и я существенных свойств исследуемого я в л е н и я и л и 
Борн М. Физика в жизни моего поколения. — М., 1963. — С. 147. 
0 3 

---

процесса, в то в р е м я к а к п р и э к с п е р и м е н т и р о в а н и и создают искус¬
ственную среду с п о м о щ ь ю особых условий д л я в ы д е л е н и я сущест¬
в е н н ы х ф а к т о р о в и с о х р а н е н и я н е и з м е н н ы м и несущественных и л и 
второстепенных факторов. 
Во-вторых, в н а у ч н о м и с с л е д о в а н и и м ы с л е н н о е абстрагирова¬
н и е всегда предшествует эксперименту. Прежде ч е м поставить экс¬
п е р и м е н т , у ч е н ы й всегда исходит и з о п р е д е л е н н о й т е о р и и и л и ги¬
потезы, н а о с н о в а н и и которых о н решает, к а к и е ф а к т о р ы и л и свой¬
ства объекта считать с у щ е с т в е н н ы м и , а к а к и е — в т о р о с т е п е н н ы м и . 
Все это показывает, что абстрагирование и э к с п е р и м е н т относятся 
к качественно р а з л и ч н ы м у р о в н я м и методам исследования. 
В-третьих, эксперимент, как показано в ы ш е , представляет собой 
в о п р о с , о б р а щ е н н ы й к п р и р о д е , н а к о т о р ы й о н а д о л ж н а дать ответ. 
П о э т о м у э к с п е р и м е н т служит э м п и р и ч е с к и м к р и т е р и е м и с т и н н о с т и 
теоретического з н а н и я . 
К числу в а ж н е й ш и х проблем, к о т о р ы е требуют п р и в л е ч е н и я 
э к с п е р и м е н т а л ь н о г о метода, относится прежде всего о п ы т н а я про¬
верка гипотез и теорий. Это самая известная и наиболее сущест¬
в е н н а я ф у н к ц и я э к с п е р и м е н т а , к о т о р а я служит показателем у р о в н я 
зрелости и т о ч н о с т и научного и с с л е д о в а н и я в о п ы т н ы х науках. Н и 
в эпоху а н т и ч н о с т и , н и в Средние века не было э к с п е р и м е н т а в 
т о ч н о м смысле этого слова, так к а к там целью опытов скорее был 
сбор эмпирических данных, ч е м проверка теоретических идей. Гали¬
л е й , решительно п о р в а в ш и й с н а т у р ф и л о с о ф с к и м и и схоластически¬
м и т р а д и ц и я м и прежней ф и з и к и , впервые стал проверять свои гипо¬
тезы с п о м о щ ь ю э к с п е р и м е н т а . О г р о м н ы е успехи в р а з в и т и и меха¬
н и к и в Н о в о е время были связаны прежде всего с тем, что 
разработка н о в ы х ее гипотез и т е о р и й ш л а рука об руку с их экспе¬
р и м е н т а л ь н о й п р о в е р к о й . П о с т е п е н н о т а к о й метод п р о в е р к и новых 
теоретических идей п р о н и к во все отрасли естествознания, а в н а ш е 
время используется также и в других науках. 
Важную р о л ь э к с п е р и м е н т играет и п р и ф о р м и р о в а н и и новых 
гипотез и теоретических представлений. Э в р и с т и ч е с к а я р о л ь экспе¬
р и м е н т а п р и г е н е р и р о в а н и и новых гипотез заключается в использо¬
в а н и и опыта д л я у т о ч н е н и я и и с п р а в л е н и я первоначальных допу¬
щ е н и й и п р е д п о л о ж е н и й . Если исследователь располагает готовой 
гипотезой, тогда о н использует э к с п е р и м е н т д л я ее подтверждения 
и л и о п р о в е р ж е н и я . Е с л и ж е он выдвигает новую гипотезу, то обра¬
щается к э к с п е р и м е н т у , чтобы проверить и уточнить свои первона¬
ч а л ь н ы е д о п у щ е н и я . О б ы ч н о в ходе исследования п о и с к о в ы й и 
проверочный эксперимент осуществляются одновременно, поскольку 
ученый не только уточняет свои первоначальные д о п у щ е н и я и пред¬
п о л о ж е н и я , н о и доводит их до уровня научной гипотезы, а затем 
выводит из нее э м п и р и ч е с к и проверяемые следствия, которые про¬
веряет с п о м о щ ь ю э к с п е р и м е н т а . 
04 

---

Однако, к а к о й бы эксперимент н и осуществлялся, он всегда слу¬
ж и т л и ш ь определенным звеном в общей ц е п и научного исследова¬
н и я . Поэтому эксперимент нельзя рассматривать как самоцель, а тем 
более противопоставлять теории. Если эксперимент ставит вопрос 
природе, то такой вопрос может возникнуть л и ш ь в сфере идей и 
п р и достаточно в ы с о к о м уровне развития теоретического з н а н и я . Без 
т е о р и и и ее н а п р а в л я ю щ и х идей н е в о з м о ж н о н и к а к о е научное экс¬
периментирование, поскольку к а к само планирование эксперимента, 
так и интерпретация его результатов требуют обращения к теории. 
За четыре столетия своего существования э к с п е р и м е н т а л ь н ы й 
метод п р о д е м о н с т р и р о в а л свою в ы с о к у ю э ф ф е к т и в н о с т ь к а к важ¬
н е й ш е г о способа э м п и р и ч е с к о г о исследования. Его э ф ф е к т и в н о с т ь 
н е п р е р ы в н о возрастала п о мере у с о в е р ш е н с т в о в а н и я эксперимен¬
т а л ь н о й т е х н и к и и степени зрелости теоретической м ы с л и , а также 
у с и л е н и я взаимодействия между теорией и о п ы т о м . От п р о с т е й ш и х 
о п ы т о в , представлявших по сути дела у с л о ж н е н н ы е н а б л ю д е н и я , д о 
с о з д а н и я целых индустриальных систем д л я у с к о р е н и я з а р я ж е н н ы х 
ч а с т и ц , п о л у ч е н и я в ы с о к и х и сверхвысоких температур и д а в л е н и й , 
м о щ н ы х р а д и о т е л е с к о п о в и к о с м и ч е с к и х л а б о р а т о р и й — вот д а л е к о 
не п о л н ы й перечень с о с т а в л я ю щ и х того гигантского скачка, кото¬
р ы й характеризует развитие э к с п е р и м е н т а л ь н о й техники. 
Возникает вопрос: если э к с п е р и м е н т а л ь н ы й метод является столь 
э ф ф е к т и в н ы м методом э м п и р и ч е с к о г о исследования, то почему о н 
не п р и м е н я е т с я во всех науках? 
К а к уже показано в ы ш е , п р и м е н е н и е эксперимента в науке свя¬
зано прежде всего с возможностью активного взаимодействия иссле¬
дователя с изучаемым объектом, п р и котором он является не пас¬
с и в н ы м наблюдателем п р о и с х о д я щ и х процессов, а изучает их в же¬
л а т е л ь н о м д л я него виде, изолируясь от в л и я н и я второстепенных 
факторов. В такой науке, как астрономия, такое вмешательство ока¬
зывается п р и н ц и п и а л ь н о н е в о з м о ж н ы м по практическим соображе¬
н и я м , и поэтому ученые ограничиваются в н е й систематическими 
наблюдениями. Правда, с развитием космических исследований ста¬
новятся осуществимыми локальные э к с п е р и м е н т ы по изучению тех¬
нических процессов и поведения ж и в ы х организмов в условиях неве¬
сомости. Н о астрофизика и космология не могут проверять свои ги¬
потезы с п о м о щ ь ю экспериментов над н е б е с н ы м и телами. Иногда в 
лаборатории м о ж н о создать условия, подобные, скажем, условиям н а 
С о л н ц е , и в ы я с н и т ь , что п р и э т о м происходит, н о это будет не ас¬
т р о н о м и ч е с к и й , а чисто ф и з и ч е с к и й э к с п е р и м е н т . П о э т о м у осуще¬
ствление термоядерного синтеза в земных условиях было бы провер¬
к о й соответствующей физической, а не астрономической и л и космо¬
л о г и ч е с к о й теории. 
В науках, изучающих и с т о р и ч е с к и е п р о ц е с с ы , п р о и с х о д и в ш и е 
н а н а ш е й планете (геология, п а л е о н т о л о г и я , археология и др.) не 
только э к с п е р и м е н т , н о и непосредственные н а б л ю д е н и я н е в о з -
00 

---

м о ж н ы в силу того, что э т и п р о ц е с с ы и с о б ы т и я уже завершились. 
В с о ц и а л ь н ы х науках проведение э к с п е р и м е н т о в с б о л ь ш и м и груп¬
п а м и л ю д е й наталкивается н а серьезное их сопротивление. Попро¬
буйте, н а п р и м е р , провести э к с п е р и м е н т , сознательно н а р у ш и в по¬
дачу воды, электричества и л и газа д а ж е д л я н е б о л ь ш о г о городского 
р а й о н а . Л ю д и возмутятся э т и м и потребуют запретить т а к о й экспе¬
р и м е н т , п р о т и в о р е ч а щ и й н о р м а м м о р а л и и п р а в а м л ю д е й в граж¬
д а н с к о м обществе. П о э т о м у в с о ц и о л о г и и о б ы ч н о ограничиваются 
и з у ч е н и е м п о в е д е н и я л ю д е й в малых группах, п р и ч е м наблюдение 
и в э т о м случае н е д о л ж н о противоречить н о р м а м н р а в с т в е н н о с т и и 
п р а в а м ч л е н о в гражданского общества. И хотя ж у р н а л и с т ы продол¬
ж а ю т писать о «великих с о ц и а л ь н ы х экспериментах», н о здесь м ы 
встречаемся скорее с м е т а ф о р о й , ч е м с э к с п е р и м е н т а м и в т о ч н о м 
смысле этого слова.