Безымянный


„Q a n d a y o'qitish kerak?"



Download 7,03 Mb.
Pdf ko'rish
bet3/283
Sana28.06.2022
Hajmi7,03 Mb.
#712414
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   283
Bog'liq
Ona tili o`qitish metodikasi-объединены

„Q a n d a y o'qitish kerak?"
savoliga javob 
tayyorlab beradi.
3. O 'quvchilarga ona tilidan bilim berish va k o'nik m a hosil qilishda 
ilmiy nuqtai nazardan eng foydali sh art-sh aro itlar haqidagi m asalalarni
1 0 ‘zbekiston Milliy ensiklopediyasi.— Т.: „O'zbekiston Milliy ensiklope-
diyusi“ Davlat ilmiy nashriyoti, 2003,— 5-jild, 613-bet.
2
0 ‘zbek tilining izohli luati.— Т.: , , 0 ‘ME“ Davlat ilmiy nashriyot)
2006 - 2-jild, 582-bet.


hal qiladi, ya’ni 
„ Nega xu ddi m ana shunday o'qitish k e r a k ? “
savoliga 
javob tayyorlaydi. Eng foydali m ateriallarni, m etodlarni o 'rgan adi, 
tanlangan m etodlarni asoslaydi, tavsiyalarni eksperim ental tekshiradi.
B oshlang'ich sinflarda ona tili o'qitish m etodikasi yuqori sinflarda 
o na tili o'q itish m etodikasining dastlabki bosqichi bo'lib, u tekshira- 
digan m asalalarni boshlang'ich sin f o'quvchilariga tadbiqan (muvofiq 
ravishda) o'rgatadi. Shu bilan birga, boshlang'ich sinflarda ona tili 
o'q itish m etodikasining o'ziga xos xususiyatlari mavjud. B oshlang'ich 
sinflarda o n a tilini o 'q itish gram m atika, im lo va unga bog'liq holda 
n utq o'stirish m etodikasinigina emas, balki xat-savod o'rgatish, sinfda 
va sinfdan tashqari o'q ish m etodikalarini ham o 'z ichiga oladi. Shular- 
d an kelib chiqib, boshlang'ich sinflarda ona tili o 'qitish m etodikasi 
fani quyidagi vazifalarni bajaradi:
a) boshlang'ich sinflarda ona tili kursining m azm uni, hajmi va 
m avjud tizim ini, y a’ni kursning (xat-savod o'rgatish, o 'q ish, g ram ­
m atika, imlo, nutq o'stirish va h.k.) dasturini belgilash va asoslash;
b) o 'q ish va yozuvdan bilim va ko'nikm alarning shakllanishi jarayo- 
nini h am da bu jarayonda o'quvchilar duch keladigan qiyinchiiiklarni 
o'rganish , xatolarning sababini tahlil qilish, ularning oldini olish va 
to 'g 'rilash g a yordam beradigan ish turlarini ishlab chiqish;
d) ona tilidan beriladigan o 'q uv m aterialini o'q u v ch ilar aniq tu- 
shunishi va puxta o'zlashtirishiga, ularda olgan bilim larini am aliyotda 
tatbiq eta olishga va o 'quvchilam ing um um iy taraqqiyotiga, ya’ni ular­
ning zehnini, xotirasini, kuzatuvchanligini, yodda saqlashini, m antiqiy 
tafakkurini, ijodiy o'ylashini, nutqini o'stirishga yordam beradigan 
m etod va vositalarni ishlab chiqish;
e) o na tilini o'rgatish bilan bog'liq holda m aktablar oldiga qo'yilgan 
tarbiyaviy vazifalarni am alga oshirish, o'quvchilarda axloqiy va estetik 
sifatlarni shakllantirish.
O na tili o'qitish m etodikasi ta ’lim ning turli bosqichlarida o'quv- 
chilarning bilim, k o'nikm a va malakalarini aniqlaydi, o'qishning 
m uvaffaqiyati va kam chiliklarini belgilaydi, sababini izlaydi, xato va 
kam chiliklam i bartaraf etish usullarini topadi.
O na tili m etodikasi t a ’lim tizim ining barcha bosqichlirida ona 
tilini o'qitishning izchillik va uzlnksizligini ta ’m inlaydi. M aktabgacha 
tarbiya m uassasasida, asosan, bolalam ing nutqini o'stirish nazarda 
tutiladi. B oshlang'ich sinfda o'quvchilar nutqini o'stirishdan tashqari, 
ona tilidan elem entar nazariy tushunchalarni am aliy o'zlashtirishlari 
ham nazarda tutiladi.


B oshlang'ich sinflarda ona tili o'qitish m etodikasi fani quyidagi 
bo'lim larni o 'z ichiga oladi:
1. Savod o‘rgatish metodikasi, 
ya’ni elem en tar o'q ish va yozishga 
o'rgatish. Bolalarga savod o'rgatish pedagogika fanidagina em as, balki 
ijtimoiy hayotda ham ju d a jiddiy m asalalardan hisoblanadi. C hunki 
xalqning savodxonligi m ustaqillik uch u n , siyosiy onglilik uchu n, m ad a ­
niyat uch u n kurash qurolidir. M ustaqil O 'zbekiston Respublikam izda 
har bir kishining savodxon bo'lishiga alohida e ’tibor berilm oqda. P rezi­
dentim iz I.A .K arim ov kelajak avlodning savodxon, yuksak m a’naviyat 
egasi bo'lib yetishishlari uchun g 'am x o 'rlik qilm oqdalar. Misol u ch u n , 
l-sinfga qadam qo'yg an bolalarga barcha o 'q u v qurollarining sovg'a 
qilinishi, 2008-yilning „Y oshlar yili" deb atalib, shu nomli dasturning 
amalga oshirilishi va hokazo.
2. 
0 ‘qish metodikasi. 
B oshlang'ich sinflarda o'qish predm etining 
vazifasi bolalarni to 'g 'ri, tez (m e’yorida), ongli va ifodali o 'q ish m a- 
lakalari bilan qurollantirish hisoblanadi.
3. 
Grammatika, fonetika, so'z yasalishini o'rganish metodikasi. 
Bu 
bo'lim elem entar to 'g 'ri yozuvga va husnixatga o'rgatishni, gram m atik 
tushunchalar, boshlang'ich imlo m alakalarini shakllantirishni nazarda 
tutadi.
4. 
Nutq o‘stirish metodikasi. 
Bu bo'lim boshlang'ich sinflarda 
alohida o 'rin tutadi. Bolalar birinchi navbatda tilni, nutqni o'qu v
predm eti sifatida anglaydilar, ular xohlagan va qiziqarli narsalarnigina 
emas, balki zaruriy narsa va hodisalar haqida o'ylab, rejali nutq 
tuzish zarurligini ham tushuna boshlaydilar. U lar o'zin in g grafik 
shakli bilangina em as, balki leksikasi, sintaktik va m orfologik shakli 
bilan ham og'zaki nutqdan farq qiladigan yozm a nutqni ham egal- 
laydilar. M etodika bolalar nutqini boyitishi, sintaktik va bog'lanishli 
nutqini o'stirishni ham ta ’m inlashi kerak. Shuni aytib o 'tish kerakki, 
bog'lanishli nutq m aktablarda alohida bo'lim sifatida o'rganilm aydi, u 
til fanining boshqa bo'lim lari bilan bog'langan holda shakllantiriladi.
Ona tili o‘qitish metodikasi fanining metodologik va ilmiy asoslari. 
Ona tili o'qitish m etodikasining m etodologik asosi borliqni bilish 
nazariyasidir. Bu fanning bosh vazifasi o'quvchilam ing o'zbek tili 
lug'at boyligini to 'liq o'zlashtirib olishlarini ta ’m inlashdir.
M a’lumki, jam iy atd a til kishilar o'rtasidagi aloqaning zaruriy vosi- 
tasidir. Tilning aloqa vositasi sifatidagi aham iyati uzluksiz ortib boradi. 
Til borliqni oqilona, m antiqiy bilish vositasidir. Til birliklari yordam i- 
dagina bilish jarayo nida um um lashtirish, tushunchani m uhokam a va 
xulosa bilan bog'lash am alga oshadi.


Til va nu tq tafakkur bilan uzviy bog'lanadi. Tilni egallash va nutq 
o'stirish bilan o'quvchining fikrlash qobiliyati ham o ‘sib boradi.
M aktabning vazifasi tilni kishilar orasidagi m unosabatning rivoj­
langan nozik quroliga aylantirish hisoblanadi.
M etodik fan sifatida ona tili o 'q itish m etodikasi boshlang'ich ta ’lim 
standard belgilab bergan vazifalarni am alga oshiradi, ya’ni tafakkur 
qilish faoliyatlarini kengaytirish, erkin fikrlay olish, o ‘z fikrini og ‘zaki 
va yozm a ravishda ravon bayon qila olish, jam iyat a ’zolari bilan erkin 
m uloq otd a b o ‘la olish ko‘nikm a va m alakalarini rivojlantirishga oid 
m etod va usullam i ishlab chiqadi.
Bilish nazariyasiga k o ‘ra analitik-sintetik ishlar yordam ida til us­
tida kuzatishdan um um iy xulosa chiqarishga, nazariy ta ’rif va qoidaga, 
shular asosida yana og‘zaki va yozm a tarzdagi nutqiy aloqaga, to ‘g‘ri 
yozuv va t o ‘g ‘ri talafFuzga o ‘tiladi. O 'quvchilar jonli nutqiy aloqaga 
to ‘g‘ri talaffuz va to ‘g ‘ri yozuvni elem en tar nazariy m a ’lum otlar asosi­
da am aliy egallash orqali kirishadilar. U lar til m ateriallarini kuzatish, 
tahlil qilish orqali elem entar nazariy qoidalar chiqaradilar, o'rgangan 
va o'zlashtirilgan nazariy qoidalarni am aliyotga ongli ravishda tatbiq 
etadilar.
M aktabda ona tili o'qitish m etodikasining bunday yo'nalishi ha- 
qiqatni bilish qonuniyatlariga ham , hozirgi zam on didaktikasi vazi- 
falariga h am m os keladi.
„ T a ’lim to ‘g'risida“gi q onunda ta'lim sohasidagi davlat siyosati- 
ning asosiy tam oyillari belgilab berildi:
— ta ’lim va tarbiyaning insonparvar, demokratik xarakterda ekanligi;
— ta ’lim ning uzluksizligi va izchilligi;
— u m u m iy o 'r ta , sh u n in g d e k , o 'r ta m axsus k a s b -h u n a r t a ’lim i- 
ning m ajbu riylig i;
— o 'r ta maxsus, kasb-hunar ta ’lim ining yo'nalishini: akadem ik 
litseyda yoki kasb-h unar kollejida o 'q ish ni tanlashning ixtiyoriyligi;
— ta ’lim tizim ining dunyoviy xarakterda ekanligi;
— davlat t a ’lim standartlari doirasida ta ’lim olishning h am m a 
u ch u n ochiqligi;
— t a ’lim dastu rlarin i tan lashg a yagona va tabaq alash tirilg an
yondashuv;
— bilimli bo'lishni va iste’dodni rag'batlantirish;
— ta ’lim tizim ida davlat va jam o at boshqaruvini uyg'unlashtirish3.

O ' z b e k i s t o n R e s p u b l i k a s i n i n g „ T a ’lim t o ‘g ' r i s i d a " g i q o n u n i . / / B a r k a m o l
a v lo d — O ' z b e k i s t o n t a r a q q i y o t i n i n g p o y d e v o r i . — T o s h k e n t : „ S h a r q " , 19 9 7 , — 2 0 -
b e t.


Bu tam oyillar bo shlang'ich ta ’lim da o n a tili o'q itish m etodikasining 
vazifalarini ham belgilab, aniqlashtirib beradi. Q o n u n d a ta ’kidlanganki, 
bo shlang'ich ta ’lim um um iy o 'rta t a ’lim olish u c h u n zaru r bo'lgan 
savodxonlik, bilim va k o 'n ik m a asoslarini shakllantirishga qaratilgan.
Boshlang'ich sinflarda o n a tili o'q itish m etodikasi fani o 'z vazi­
falarini belgilab olishda ta ’lim sohasidagi davlat hujjatlariga tayanadi. 
Keyingi yillarda m ustaqillik sharofati bilan t a ’lim ni tubdan isloh qilish 
davlat siyosatining asosiy yo'nalishiga aylandi. „ T a ’lim to 'g 'risid a “gi 
qo nun va shu asosda yaratilgan „K adrlar tayyorlash m illiy dasturi" 
buning yorqin dalilidir.
„K adrlar tayyorlash milliy dasturi“ da ta ’lim sohasini tubdan isloh 
qilish, rivojlangan dem okratik davlatlar darajasida, yuksak m a’naviy 
va axloqiy talablarga javob beruvchi yuqori m alakali kadrlar tayyorlash 
Milliy tizim ini yaratish asosiy m aqsad qilib olingan4.
Kadrlar tayyorlash sohasidagi davlat siyosati insonni intellektual va 
m a’naviy-axloqiy jihatdan tarbiyalash bilan uzviy bog'liq bo'lgan uzluk­
siz ta ’lim tizimi orqali har tom onlam a barkam ol shaxsni shakllantirishni 
nazarda tutadi.
O na tili o'q itish m etodikasi fani ham t a ’lim jarayonini tashkil etish 
shakllarini va usullarini ishlab chiqishda yuqoridagi m aqsadlar asosida 
ish yuritadi.
U m um iy o 'rta t a ’lim ning b ir bosqichi bo'lgan boshlang'ich ta’lim
1—4-sinflarni o 'z ichiga oladi. M illiy dasturda ta ’kidlanganidek, bu 
bosqichda ta ’lim ning yangicha tizim ini va m azm unini shakllantirish 
uchun quyidagilar zanir:
— o'qu vch ilam ing qobiliyatlari va im koniyatlariga m uvofiq ravish­
da ta ’lim ga tabaqalashtirilgan yondashuvni joriy etish;
— ta ’lim berishning ilg'or pedagogik texnologiyalarini, zam onaviy 
o 'quv-uslubiy m ajm ualarini yaratish va o 'q uv-tarbiya jarayonini 
didaktik jih atd an ta ’m inlash va hokazo.
M illiy dasturda ta ’lim tizim ining yaxlit axborot m akonini vu­
judga keltirish bo'yicha ta ’kidlangan ko 'rsatm alar, uzluksiz ta ’limni 
ta ’m inlash borasidagi islohotlarni am aliyotga tatbiq etish boshlang'ich 
sinflarda ona tili o 'q itish m etodikasi oldida turgan dolzarb vazifalardan 
hisoblanadi.

Download 7,03 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   283




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish