Amallar va sodda ifodalarni hisoblash. Katakka murojaat: nisbiy, absolyut va aralash murojaat

Рецензирование–

Вид–jadvallarni ekranda turlicha namoyish qilishga moslashtirish.
Siz maktabning 8-sinfida MS Exsel dasturi bilan tanishgansiz va sodda misollar bilan ishlagansiz.
Keling o’sha misollarga o’xshash misollar bilan MS Exselda ishlash tartibini yodimizga olaylik:
1-misol: Berilgan A va B sonlarining yig’indisi, ayirmasi va ko’paytmasini hisoblash.
Yodingizda bo’lsa MS Exsel dasturida berilgan songa murojaat qilish uchun uning joylashgan yachayka manzili ko’rsatilar edi.

	A	B	C	D
1		A	B
2	Yig'indi (A-B)	8	5	=B2+C2
3	Ayirma (A-B)	8	5	=B2-C2
4	Ko'paytma (A*B)	8	5	=B2*C2

Yuqoridagi misoldan ko’ra murakkabroq misolni ko’rib o’taylik.
2-misol. Kitob javonidan Anvar 9 ta, Ziyoda 11 ta va Shoxrux 8 ta kitobni olgandan keyin javonda 14 ta kitob qoldi. O’quvchilarning xar birining olgan kitobi jami kitoblarning necha foizini tashkil etadi?
Dastlab kitoblarning umumiy sonini keltirib chiqaramiz, yig’indi hisoblashda summa komponentidan foydalanib qiymatlar kiritilgan yacheykalar diapazonini ko’rsatib o’tamiz:

	A	B	C	D	E	F
1	Anvarda	9
2	Ziyodada	11
3	Shoxruxda	8
4	Kitob javonida	14
5	Jami	=СУММ(B1:B4)

Kitoblarning umumiy sonini aniqlab olganimizdan so’ng xar bir o’quvchi umuniy kitob fondining necha foizini o’ziga olganini aniqlaymiz:

	A		B	C	D	E	F
1	Anvarda	9
2	Ziyodada	11
3	Shoxruxda	8
4	Kitob javonida	14
5	Jami	42
	Anvarda	=B1*100/B5
	Ziyodada	=B2*100/B5
	Shoxruxda	=B3*100/B5
	Kitob javonida	=B4*100/B5

Yuqorida bajarilgan misolda amalga oshirilgan ishlarda yacheykalar manzilini ko’rsatib o’tish jarayoni “katakka murojaat”ni ifodalaydi.
K atakka murojaat ikki xil ko’rinishda bo’lib, nisbiy va absalyut murojaatlarga jratiladi.
Nisbiy murojaatda katakka murojat yuqoridagi kabi amalga oshiriladi, absalyut murojattda esa murojaat qilinayotgan katak manzili oldida “$” belgisi qo’shib murojaat qilinadi, Bunday murojaatning farqi shundaki, murojaat qilinayotgan katak “o’zgarmas” sifatida qaraladi.
Izoh: bu yerda =B1*100/$B5 ko’rinishida katakka murojaatdan nusxa olish jarayonida nuxsalash natijasida murojaat qilinayotgan (B1) kataklar manzili avtomatik ravishda o’sib (kamayib) borish tartibiga bo’ysinadi, ammo $B5 katak esa o’zgarmas bo’lib qoladi.
Mustahkamlash uchun topshiriqlar.
Balandligi xar hil, asosi bir xil bo’lgan to’rtburchaklarning yuzasini hisoblashda aralash murojaatdan foydalanish
Uyga vazifa:
MS Exselda ifodalarni hisoblashda katakka murojaatning nisbiy va absalyut usullaridan foydalanish
(2.5-ilova) Yangi o’quv materialining slaydli taqdimoti (alohida ilova qilinadi).
Yangi o’quv materialini mustahkamlash
(2.6-ilova)
Mustahkamlash uchun savollar

1. 
   Excel elektron jadvallarida
   
2. 
   A2D:H9 yozuvida qanday xatolik mavjud?
   
3. 
   Berilgan uchta soblangsonni. yig‘ind
   
4. 
   Berilgan ikkita sonni ko‘pay darajaga oshiring.
   

(2.7-ilova)

Kichik guruhda ishlash qoidasi:

(2.8-ilova)

Guruhlarga topshiriq:

Topshiriq:B/BX/B usulidan foydalanib mavzuni yoriting.

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim

(Izoh: O’quvchilar berilgan topshriqlarni doskaga chiqib tushuntirib va taqdimot qilib berishadi. )
(2.9-ilova)
Baholash mezoni
Guruhda ishlashni baholash jadvali

Guruh	Javobning aniqligi va toliqligi (2-5 ball)	Taqdim etilgan axborot yaqqolligi (2-5 ball)	Guruhning har bir a’zosi faolligi (2-5 ball)	Umumiy ball miqdori (2+3+4)	Baho (5/4)
1	2	3	4	5	6
1
2

Har bir guruh mezonlar bo’yicha ballarni jamlab, boshqa guruhlar chiqishini baholaydi. Guruh olgan baho guruhning har bir a’zosi bahosini belgilab beradi: 5 ball - «a’lo»; 4– «yaxshi»; 3 – «qoniqarli»; 2 ball – «qoniqarsiz».
Dars yakuni O’qituvchi o’tgan yangi mavzu bo’yicha tushunmagan savollarga javob beradi,darsni mustahkamlashdagi o’quvchilar javobini muhokama qilib, o’quvchilar bilimini baholaydi va darsni yakunlaydi.
(2.10-ilova )
Darsga faol ishtirok etgan o’quvchilarni o’qituvchi baholaydi

O`quvchilar faoliyatini baholash mezonlari

86-100 % 5 baho “a`lo”

71 - 85% 4 baho “yaxshi”

55 – 70% 3 baho «qoniqarli»

(3.2-ilova)
Uyga vazifa:

3.3-ilova)

T/r		Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
1.		N. Tayloqov. “Informatika va axborot texnologiyalari”. O’rta ta’lim
		muassasalarining 10-sinfi va o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarining o’quvchilari uchun darslik,T.“EXTREMUM-PRESS 2017.
	2-Mavzu		Katak yoki blokni nomlash. Murojaatdan foydalanib amal bajarishda nusxalashning afzalligi

1.2. O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Mashg’ulot vaqti-2 soat	Talabalar soni: 26 –30 gacha
Mashg’ulot shakli va turi	Nazariy-yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti
O’quv mashg’ulot rejasi	Katak yoki blokni nomlash. Murojaatdan foydalanib amal bajarishda nusxalashning afzalligi

O’quv mashg’ulotining maqsadi: O‘quvchilarga yangi mavzu bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish
Pedagogik vazifalar: Yangi mavzu bilan tanishtiradi; - Yangi mavzu bo’yicha rejalarni tasniflaydi; Reja asosida bo’limlarni tushuntiradi; Reja bo’yicha yangi bilimlarni yoritib beradi.	O’quv faoliyati natijalari: Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar; Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar; O’rganganlarini aytib beradilar; Tartibli ravishda aytib beradilar.
O’qitish metodlari	Axborotli kichik ma’ruza, tushuntirish, namoyish etish, aqliy hujum
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari	Ommaviy, jamoaviy
O’qitish vositalari	O’quv qo’llanma, proektor, slayd kompyuter
O’qitish sharoiti	Maxsus jixozlangan o’quv xona
Qaytar aloqaning yo’l va vositalarining yo’l va vositalari	Og’zaki nazorat: savol-javob

O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

Ish bosqich lari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	Ta’lim beruvchi	Ta’lim oluvchilar
1-bosqich. Mavzuga kirish (5 daq.)	Tashkiliy qism 1. O’quvchilarning mashg’ulotga tayyorgarligi va davomati tekshiriladi	Mashg’ulotga tayyorlanadilar
2-bosqich. Asosiy (65 daq.)	Tayanch bilimlarini faollashtirish Uyga berilgan vazifalar nazorat qilinadi hamda o’tilgan dars bo’yicha o’quvchilarga savollar berilib baxolanadi. Maqsad va vazifani belgilanishi: Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tushuntiriladi. Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi, O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarini baxolash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi. Ta’lim oluvchining bilimini faollashtirish Tezkor savol-javob, aqliy hujum Yangi o’quv material bayoni Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzulishiga muofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha xarakatlar tartibini bayon etadi, Asosiy holatlarni yozdiradi. Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi. Yangi o’quv materiallarini mustahkamlash Mustahkamlash uchun savollar beradi. Jarayon kichik guruhlarda davom etishini ma’lum qiladi. Kichik guruhlarga bo’ladi, kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi, har bir guruhga topshiriq beradi va baholash mezoni bilan tanishtiradi. Ishni bajarish yo’riqnomasini beradi. Guruhlarda ishlashni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik guruh ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar aloqa o’tkazadi. Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi, guruhlar taqdimotini tashkil qiladi, Guruh a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o’zaro bir-birlarini baholashlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha hulosa beradi. Guruhlar ishini o’zaro baxolashni o’tkazadi, mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlardagi ahamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.	Uy vazifalarini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar. Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar. Yozib oladilar. Diqqat qiladilar Savollarga javob beradilar Topshiriqni bajaradilar Kichik guruhlarga bo’linadilar Kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar Xar bir guruh o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi. Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar, Guruh ish natijalarini o’zaro baxolaydilar, Ma’lumotni daftarga qayd etadilar.
3-bosqich. Yakuniy bosqich (10 daq.)	Mashg‘ulot yakuni Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag‘batlantiradi Uyga vazifa berilishi: Kelgusi mashg’ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riqnoma beradi	Baholari bilan tanishadilar Topshiriqni yozib oladilar

Tashkiliy qism (1.1-ilova)

Assalomu alaykum	Meni ismi sharifim Mamatqulov Nodirbek Rasuljonovich Informatika va axborot texnologiyalari fani o’qituvchisiman . Sizlarga Informatika va axborot texnologiyalari fanini olib boraman .	O’quv xonasini darsga tayyorligi to’g’risida o’zini fikrini bildiradi.
Davomatni aniqlab oladi.		Kurs bo’yicha dastlabki tasavvurni beradi.

Tayanch bilimlarini faollashtirish:
O`tilgan mavzuni takrorlash uchun aqliy xujum savollari
(2.1-ilova)

Аqliy hujum qoidasi: Hech qanday birga baholash va tanqidga yo’l qo’yilmaydi! Таklif etilayotgan g’oyani baholashga shoshma, аgarda u hattoki ajoyib va g’aroyib bo’lsa ham hamma narsa mumkin. Таnqid qilma, hamma aytilgan g’oyalar qimmatli teng kuchlidir. O’rtaga chiquvchini bo’lma! Тurtki berishdan o’zingni ushla! Маqsad miqdor hisoblanadi! Qancha ko’p g’oyalar aytilsa, undan ham yaxshi: yangi va qimmatli g’oyalarning paydo bo’lishi uchun ko’p imkoniyatdir. Agarda g`oyalar qaytarilsa,xafa bo`lma va xijolat chekma. Tassavurni “Jo`sh urishiga” ruzsat ber!

O’quvchilarning o’tgan dars yuzasidan olgan bilimlarini aniqlash maqsadida Aqliy hujum usulidan foydalanaman.
“Aqliy hujum” savollari:
1.Ishchi varoq nimalardan tashkil topadi ?
2.MS Excel dasturida qator va ustunlar qay tartibda belgilanadi ?
3.MS Exselning ishchi oynasi nimalardan iborat?
4.Yacheykalar qay tartibda nomlanadi ?
Maqsad va vazifaning belgilanishi:
(2.2-ilova)
Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi va yozib olishlarini aytadi.
2 -Mavzu: Katak yoki blokni nomlash. Murojaatdan foydalanib amal bajarishda nusxalashning afzalligi .
Sonning darajalarini hisoblash. .
Reja:
. 1. Katak yoki blokni nomlash.
. 2. Murojaatdan foydalanib amal bajarishda nusxalashning afzalligi .
O’quvchilar faoliyatini faollashtirish:
(2.3-ilova) Tezkor so’rov usuli orqali bilimlarni faollashtiradi.