3 Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

Used literature: 
1. Nurmonov A., Yuldashev B. Linguistics and natural sciences. - T .: Sharq, 2001. –B. 33 
2. Mashchmudov N.M. Semantic-syntactic asymmetry in simple sentences in Uzbek language. - T .: 
Teacher, 1984.-146 p .; 
3. Berdialiev A. Semantic-signifiable paradigmatics in Ergash sentence constructions. - T .: Fan, 1989. - 
107 p. 
4. Lutfullaeva D.E. Denial and formal-semantic inconsistency in affirmative statements: Philol. candidate 
of sciences ... diss. 
avtoref. - T., 1997. - B. 5. 
5. Gegel. Encyclopedia of philosophical sciences.- M .: Mysl, 1974. - p. 290. 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ XXI ВЕКА ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ 
ЗНАНИЯМ И НАУКЕ 
Дусбаева Назира Наримановна ст. преп. Джизакского политехнического института 
Тўйчиева Хакима Ўктамжон қизи студентка Джизакского политехнического 
института 
 
Аннотация: 
Знание технологического педагогического контента (TPACK) - это 
теоретическая основа, которая получила широкое применение в применении к интеграции 
технологий в процесс преподавания и обучения. В этой статье рассматривается фон для TPACK, 

---

199
обсуждаются некоторые из его ограничений, а также рассматривается и вводится новая 
теоретическая основа, «Педагогическое содержание знаний 21-го века» (21-й век PCK), чтобы 
прояснить дискурс, связанный с преподаванием и обучением во все более технологичном мире с 
конкретными приложениями. в преподавании и изучении естественных наук. 
Ключевые слова: 
преподование, знание, знание педагогического содержания, 
педагогический контент знаний, технологии, технологическое педагогическое знание. 
Педагогический контент знаний (PCK) 
Знание педагогического содержания (PCK) (Shulman 1986) (см. Рисунок 1) обычно 
используется для объяснения / противопоставления великих ученых, которые борются в классе 
(высокое содержание знаний и низкие педагогические знания), великого учителя, который 
укрепляет заблуждения (высокие педагогические знания). и низкие знания содержания), и модель 
учителя (высокие знания содержания и высокие педагогические знания и способность 
интегрировать оба). PCK имеет смысл, он интуитивно понятен и легко понять, как каждый из 
доменов пересекается, представляя новые интегрированные области знаний (Graham, 2011).