|
bosh miya qismlari
|
raqamlar
|
uzunchoq miya
|
1
|
Variliyev ko`prigi
|
2
|
o`rta miya
|
3
|
oraliq miya
|
4
|
Miyacha
|
5
|
miya katta yarim sharlari
|
6
|
Ushbu test topshirig‘i o’quvchilarning o‘zlashtirgan nafaqat bilimlarini balki ob’ekt va uning qismlarini tanish, o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash ko‘nikmalarini nazorat qilish va baholash jarayonini haqqoniy va odilona amalga oshirish imkonini beradi.
Bezlarni ularning funksiyasi bilan juftlang.
№
|
Bezlarning xususiyati
|
№
|
bezlar
|
1
|
Bu bez to‘rtta bo‘lib, qalqonsimon bezning orqa yuzasiga yopishib turadi
|
A
|
buyrak usti bezlari
|
2
|
aralash bez, birinchi bel umurtqasi ro‘parasida joylashgan
|
B
|
ayrisimon bez
|
3
|
bo‘yinning oldingi qismida hiqildoqni old va yon
|
C
|
qalqon oldi
|
|
tomonlaridan yopib turadi
|
|
bezlari
|
4
|
Bu bez to‘sh suyagining orqa yuzasida joylashgan
|
D
|
me’da osti
bezlari
|
5
|
urug‘don va tuxumdon kiradi
|
E
|
jinsiy bezlar
|
6
|
o‘ng va chap buyraklarning ustki qismida joylashadi
|
F
|
qalqonsimon bez
|
Javob:
|
1 -
|
2 -
|
3 -
|
4 -
|
5 -
|
6 -
|
|
Javobi:
Javob:
|
1 - C;
|
2 - D;
|
3 - F;
|
4 - B;
|
5 - E;
|
6 - A
|
5. Harakatli va harakatsiz birikkan suyaklarga mos raqamlarni jadvalning o`ng tomoniga yozing.
tirsak 3) tizza 5) chakka 7) kaftusti 9) panja 11) yelka
peshana 4) son-chanoq 6) pastki jag` 8) ensa 10) boldir-tovon 12) tepa
suyaklarning turi
|
birikish
|
javob raqamlar
|
harakatli
|
|
|
harakatsiz
|
|
|
Javobi:
suyaklarning turi
|
birikish
|
javob raqamlar
|
harakatli
|
|
1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11.
|
harakatsiz
|
|
2, 5, 8, 12.
|
6. Quyida berilgankasalliklarni me'da-ichaklarning yallig‘lanish va yuqumli kasalliklarga ajrating va mos raqamlarni jadvalning javob raqamlar qismiga yozing.
1) gastrit; 2) qorin tifi; 3) salmonelloz; 4) enterit; 5) vabo: 6) dizenteriya; 7) kolit; 8) botulism; 9) virusli gepatit.
kasallik turi
|
javob raqamlar
|
me'da-ichaklarning yallig‘lanish kasalliklari
|
|
me'da-ichaklarning yuqumli kasalliklari
|
|
Javobi:
kasallik turi
|
javob raqamlar
|
me'da-ichaklarning yallig‘lanish kasalliklari
|
1, 4, 7
|
me'da-ichaklarning yuqumli kasalliklari
|
2, 3, 5, 6, 8, 9
|
7. Quyida berilagan fikrlarning qaysilari to`g`ri?
Odam bosh skeletida miya qismi yuz qismiga nisbatan katta.
Hayvonlar bosh skeletining yuz qismi miya qismiga nisbatan yaxshi rivojlangan.
Odam bosh skeletining yuz qismi miya qismiga nisbatan yaxshi rivojlangan.
Murakkab va nozik qo`l harakatlarni bajarishda, ayniqsa, qo‘1 bosh barmog‘ining roli nihoyatda katta. E. Murakkab va nozik qo`l harakatlarni bajarishda, ayniqsa, qo‘1 ko`rsatkich barmoqning roli nihoyatda katta.
Odamning tik yurishi uning chanoq suyaklari va chanoq bo‘shlig‘ining kattalashuviga sabab bo‘lgan.
Hayvonlarning orqa oyoq suyaklari oamning oyoqlariga nisbatan kuchli rivojlangan bo‘lishiga olib keldi. Javob:
_______________________________________________________________
Javob: A, B, D, F
8. To`g`ri javoblarni aniqlang. Sun’iy nafas oldiriladigan kishi
____________
Tekis joyga chalqancha yotqiziladi.
Boshi tagiga yostiq qo‘yiladi.
Yelkasi tagiga yostiq qo‘yiladi. 4. Bemorning og‘ziga ikki qavat bint yopiladi.
Bir minutda 12-15 marta, har 4-5 sekundda og‘ziga puflanadi.
Bir minutda 20-30 marta, har 2-3 sekundda og‘ziga puflanadi.
Agar bemorning yuragi ishlab turgan bo‘lsa, to uning o‘zi nafas ola boshlaguncha sun'iy nafas oldirish davom ettiriladi.
Bemorning labi yara tishlari qonagan bo‘lsa u og‘izdan burunga usulida sun'iy nafas oldiriladi.
Bemorning labi yara va tishlari qonagan bo‘lsa u og‘izdan og`izga usulida sun'iy nafas oldiriladi. Javobi: 1, 3, 4, 5, 7, 8
9. Quyida berilagan fikrlarning qaysilari to`g`ri? Javoblar jadvaliga “ha” yoki “yo`q” so`zlarini yozing.
Odam bosh skeletida miya qismi yuz qismiga nisbatan katta.
Hayvonlar bosh skeletining yuz qismi miya qismiga nisbatan yaxshi rivojlangan.
Odam bosh skeletining yuz qismi miya qismiga nisbatan yaxshi rivojlangan.
Murakkab va nozik qo`l harakatlarni bajarishda, ayniqsa, qo‘1 bosh barmog‘ining roli nihoyatda katta. E. Murakkab va nozik qo`l harakatlarni bajarishda, ayniqsa, qo‘1 ko`rsatkich barmoqning roli nihoyatda katta.
Odamning tik yurishi uning chanoq suyaklari va chanoq bo‘shlig‘ining kattalashuviga sabab bo‘lgan.
Hayvonlarning orqa oyoq suyaklari oamning oyoqlariga nisbatan kuchli rivojlangan bo‘lishiga olib keldi.
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
|
|
|
|
|
|
|
Javob:
|
|
|
|
|
|
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
ha
|
ha
|
yo`q
|
ha
|
yo`q
|
ha
|
yo`q
|
Katta qon aylanish doirasida qon qanday organlar orqali o`tish ketma - ketligini ifodalagan holda tegishli raqamlarni kataklarga yozing. 1) aorta qon tomiri; 2) yuqorigi va pastki kovak venalar; 3) o‘ng bo‘lmacha; 4) yirik, o‘rta va mayda arteriya tomirlari; 5) venalar; 6) to‘qima va organlar; 7) yurakning chap qorinchasi ;
-
Javobi:
-
Kichik qon aylanish doirasida qon qanday organlar orqali o`tishini sxemada ifodalang.
1) o‘pka arteriyasi; 2) o‘pka alveolalari; 3) yurakning chap bo‘lmachasi; 4) yurakning o‘ng qorinchasi; 5) o‘ng va chap o‘pka arteriyalari; 6) 4 ta o‘pka venalari; Javob:
Javob:
12. Nuqtalar o`rniga mos raqamlarni qo`ying.
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari qo‘zg‘algan vaqtda .............
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari tormozlanish vaqtida .............
ular ish bajaradi;
nerv hujayralari dam oladi;
nerv hujayralari o‘ziga energiya to‘playdi;
nerv markazining ishi yaxshilanadi;
refleks hosil bo‘ladi. Javobi:
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari qo‘zg‘algan vaqtda 1, 5.
Nerv markazlaridagi nerv hujayralari tormozlanish vaqtida 2, 3, 4.
TINGLOVCHILAR UCHUN O‘QUV TOPSHIRIQLARI
O‘FE
|
MODULLAR BO‘YICHA O‘QUV TOPSHIRIQLARI
|
METODIK
KO‘RSATMA
|
BALL
|
1.
|
Maqsad: O’quvchilarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma malakalari va kompetensiyalarini nazorat qilish va baholashda standart va nostandart test topshiriqlarini tuzishni o‘rganish.
1-modul bo‘yicha berilgan materiallarni diqqat bilan o‘qib chiqing va quyidagi savollarga javob toping.
Standart va nostandart test topshiriqlarining o‘xshashligi va farqini e’tiborga olgan holda Venn diagrammasini tuzing.
Nostandart test topshiriqlarining turlarini aniqlang va ulardan pedagogik faoliyatingizda foydalanish yo‘llarini belgilang.
Nostandart test topshiriqlarini o‘rganing va o‘zingiz o‘qiydigan kurs mazmunidan muayyan mavzu bo‘yicha test topshiriqlarini shakllantiring.
Siz qanday o‘zgartirishlar kiritishni taklif etasiz?
|
Kichik guruh a’zolari bilan
hamkorlikda ishlang
|
2-ball
|
2.
|
Maqsad: Tinglovchilar tomonidan o’quvchilarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma malakalari va kompetensiyalarini nazorat qilish va baholash maqsadida shakllantirilgan nostandart test topshiriqlarini tahlil qilish.
Sizga tavsiya etilgan nostandart test topshiriqlarini namuna sifatida qabul qilib, o‘zingiz o‘qiydigan kurs bo‘yicha 15 ta test topshirig‘ini tuzing.
Modul bo‘yicha shakllantirilgan nostandart topshiriqlarini taqdimotga tayyorlang.
O‘zingiz tuzgan test topshiriqlarining afzalligi, kamchiligi va uni tuzishda uchragan qiyinchiliklar yuzasidan fikr bildiring.
|
|
3-ball
|
3.
|
Modul dasturini yakunlash.
Maqsad: O‘z faoliyatini tahlil qilish, o‘z-o‘zini baholash.
Modul dasturining didaktik maqsadini o‘qib chiqing. Ko‘zlangan maqsadga qay darajada erishdingiz?
O‘quv topshirig‘idagi modullardan ko‘zda tutilgan
|
To‘plagan
|
|
|
didaktik maqsadlarni takrorlang. Ularni bajarishda qanday qiyinchiliklarni engishga erishdingiz?
Ushbu modul dasturi sizning pedagogik faoliyatingizda qanday o‘zgarishlar bo‘lishiga zamin tayyorlaydi deb o‘ylaysiz?
Mustaqil ishlash jarayonidagi faoliyatingizni 5 ball bilan baholang.
Amaliy mashg‘ulot davomidagi o‘z faoliyatingizdan qoniqish hosil qilmagan bo‘lsangiz matn va modul dasturi ustida takroran ishlang.
|
ballaringizni
jamlang va
keyingi qatorga yozing
|
|
|
Tinglovchining mashg‘ulot davomida to‘plagan ballari
|
jami
|
ball
|
Biologiyadan foydalaniladigan adaptiv testlar quyidagi xususiyatlari bilan xarakterlanadi:
Adaptiv o’quvchilarga nisbatan individual yondoshish imkonini beradi, ya’ni test topshiriqlarining qiyinchilik darajasiga ko‘ra o’quvchilar tanlash huquqini beradi.
Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, My test dasturiga kiritilib, o’quvchilarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikmalarini mustahkamlash, mashq qilish, o‘z-o‘zini nazorat amalga oshirish orqali ta’lim makoniga moslashtirish imkonini beradi.
Adaptiv testlarning asosiy guruhini piramidali adaptiv testlar tashkil etadi, ya’ni o’quvchilarning tanlashiga ko‘ra faqat o‘rtacha og‘irlikdagi, aralash, qiyin darajali test topshiriqlardan foydalanishga imkon yaratadi.
Adaptiv testlar ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning modul-kredit paradigmasida muvaffaqiyatli qo‘llanishi mumkin. Buning uchun pedagog bitta mavzu, bob, bo‘lim, kurs mazmuni bo‘yicha turli qiyinchilik darajadagi bir necha variantli test topshiriqlarini tuzish va amalda qo‘llash mahoratiga ega bo‘lishi lozim.
Mazkur test topshiriqlarini tuzish uchun avvalo o‘quv kursi mazmuni DTS asosida tahlil etiladi, bilim, ko‘nikma va malakalar aniqlanadi, ularni aniqlash uchun topshiriqlar majmuasi tuziladi, mazkur topshiriqlar test topshiriqlariga aylantiriladi va sinov o‘tkaziladi, pirovar natijada o’quvchilarning shu kursni o‘zlashtirish ehtimolliga yuzasidan xulosa tayyorlanadi.
Adaptiv test topshiriqlari orqali o’quvchilarning bilimlaridagi bo‘shliqlar aniqlanadi va ularni bartaraf etish yo‘llari aniqlanadi.
Yuqorida qayd etilgan nostandart test topshiriqlarini ta’lim-tarbiya jarayonida maqsadga muvofiq foydalanish jarayoni o’quvchilarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini haqqoniy va odilona nazorat qilish va baholash imkonini beradi.
Adaptiv nostandart test topshiriqlarini tayyorlashda mazmun va shakl asosiy o‘rinni egallaydi.
Shu sababli, test topshiriqlari mazmunini tanlash prinsiplari haqida fikr yuritish lozim.
Do'stlaringiz bilan baham: |
