Hissiy-irodaviy sohaning rivojlanishi

Yaxshi ishlaringizni bilimlar bazasiga yuborish juda oddiy. Quyidagi formadan foydalaning

Начало формы







Конец формы

Bilimlar bazasidan o'qish va ishda foydalanadigan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizga juda minnatdor bo'lishadi.

Http://www.allbest.ru/ saytida joylashtirilgan

Kirish

1-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarning emotsional-irodaviy sohasining rivojlanish dinamikasi

1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik va pedagogik xususiyatlari

1.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarning emotsional-irodaviy sohasini rivojlantirish xususiyatlari, uni tashxislash va tuzatish imkoniyati

1.3 Maktabgacha yoshdagi bolalarda artoterapiya yordamida emotsional-irodaviy sohaning mumkin bo'lgan buzilishi, ularning sabablari va ish uslublari.

2-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarda emotsional-irodali soha buzilishlarini tadqiq qilish

2.1 Tadqiqotning maqsadi, gipotezasi va vazifalari

2.2 Tadqiqot metodologiyasi

2.3 Tadqiqot natijalarini tahlil qilish va talqin qilish

Xulosa

Foydalanilgan bibliografiya ro'yxati

Ilovalar

Kirish

Tadqiqotning dolzarbligi shuni aniqlaydiki, so'nggi o'n yilliklar davomida shaxsiyatning affektiv sohasini o'rganish turli ko'rinishdagi affektiv kasalliklar sonining sezilarli o'sishini qayd etdi. Mahalliy va xorijiy psixologlar va psixiatrlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, aynan emotsional-irodali soha zamonaviy madaniyatda eng muammoli bo'lib kelmoqda. Salbiy his -tuyg'ular ko'pincha bostiriladi, og'riqli tajribalar odamning ongidan yo'qoladi, bu shaxsiy muammolarga, jismoniy kasalliklarga va yashirin depressiv holatlarga olib keladi. Birinchidan, bu umumiy so'zlar: shaxsiyat sohasi, odam va boshqalar. Bu mavzuga taalluqli emas.

Maktabgacha yoshdagi bolalar orasida anksiyete-histeroid xarakteridagi turli xil buzilishlar, subdepressiv holatlar va turli psixosomatik anormalliklar tez-tez uchrab turadi, bu o'z-o'zidan bolalarning hissiy va hissiy holatining yomonlashishiga olib keladi. Manba? ...

Rus, nemis, belgiyalik va shveytsariyalik olimlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, individual yutuqlar ayniqsa muhim bo'lgan madaniyatlarda salbiy holatlar soni ko'proq. Bunday jamiyat ta'lim jarayonida bolalarga qo'yiladigan yuqori va qat'iy standartlar va talablar bilan ajralib turadi, ulardan tez -tez tanqid va og'ish uchun jazolanadi. A.B.Xolmogorova va N.G.Garanyan tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, ko'plab zamonaviy madaniy qadriyatlar va me'yorlar ma'lum his -tuyg'ularni taqiqlash va salbiy holatlarni rag'batlantirish bilan bog'liq.

Mavzuning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bolalar orasida emotsional komplekslarning keng tarqalganligi bilan ham belgilanadi. Ular nevrozlar va turli kasalliklarning sababchisi. Shu munosabat bilan, hozirgi vaqtda psixologlar va terapevtlar bolalarda emotsional-irodaviy buzilishlarni tuzatish uchun turli usullardan foydalanadilar, ulardan biri rasm chizishdir. Psixologik adabiyotda rasmni emotsional-irodaviy sohaning tuzatish usuli sifatida ishlatishga bag'ishlangan asarlar kamdan-kam uchraydi, bu esa ushbu mavzuning rivojlanmaganligi va qo'shimcha o'rganish zarurligini ko'rsatadi. Ya'ni, aytishimiz mumkinki, maktabgacha yoshdagi bolalarda emotsional-irodaviy sohaning buzilishi muammosining ahamiyatiga qaramay, u jiddiyligicha qolmoqda, uslub va diqqat bilan o'rganishni talab qiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning emotsional-irodaviy sohasini chizish orqali tuzatishning xususiyatlari nimada, biz tadqiqotimizning muammosi. Bu muammo emas. Agar siz qayta shakllantirmasangiz, uni butunlay olib tashlash yaxshiroqdir. Va maqsadni yozing (kutilganidek).