Himoyaga ruxsat etaman” O`quv va uslubiy ishlar bo`yicha prorektori

1.2. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining oilalar bilan hamkorligining o`ziga xos xususiyatlari.
Maktabgacha ta'lim tizimini yangilash, insonparvarlashtirish va demokratlashtirish jarayonlari maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan o'zaro hamkorligini kuchaytirish zarurligiga olib keldi. Oila - bolaga psixologik xavfsizlik, "hissiy orqa", qo'llab-quvvatlash, so'zsiz hurmatsizlik hissi beradigan noyob asosiy jamiyat. Umuman olganda, bu oila uchun doimiy ahamiyatga ega, ayniqsa, maktabgacha tarbiyachi uchun. Bu zamonaviy mutaxassislar va oila sohasidagi olimlar (ta Markov, O. L. Zvereva, E. P. Arnautova, VP Dubrova, IV Lapitskaya va boshqalar) tomonidan aytiladi. Ular oila instituti hissiy munosabatlar instituti ekanligiga ishonishadi. Bugungi kunda har bir bola, har doim bo'lgani kabi, qarindoshlaridan va yaqinlaridan (ona, ota, bobo, buvi, opa-singil, birodar) so'zsiz sevgini kutadi: u yaxshi xulq-atvor va baholash uchun emas, balki faqat o'zi kabi va u oddiy u erda. Bola uchun oila ham ijtimoiy tajriba manbai hisoblanadi.
Ijtimoiy va oilaviy ta'lim o'rtasidagi munosabatlar g'oyasi bir qator normativ-huquqiy hujjatlarda, jumladan, "maktabgacha ta'lim konsepsiyasi", "maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi Nizom", "ta'lim to'g'risida" gi qonun va boshqalarda aks ettirilgan.. Ular erta yoshda bolaning shaxsiyatining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishining asoslarini qo'yishlari shart". Mamlakatimizda ko'p yillar davomida rasmiy ravishda amalga oshirilayotgan ta'lim-tarbiyani oiladan jamiyatga aylantirish siyosati o'tmishga o'tadi. Shunga ko'ra, maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan ishlashda pozitsiyasi ham o'zgaradi. Har bir maktabgacha ta'lim muassasasi nafaqat bolani tarbiyalaydi, balki ota-onalarga bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha maslahat beradi. Maktabgacha tarbiya o'qituvchisi nafaqat bolalar tarbiyachisi, balki ota-onalarning tarbiyasida ham hamkordir. O'qituvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarining yangi falsafasining afzalliklari shubhasizdir va juda ko'p.
Ikkinchidan, bu bolaning shaxsiyatini hisobga olish. O'qituvchi, doimiy ravishda oila bilan aloqada bo'lib, o'quvchilarning xususiyatlarini, odatlarini biladi va ish vaqtida ularni hisobga oladi, bu esa o'z navbatida pedagogik jarayonning samaradorligini oshirishga olib keladi. Uchinchidan, ota-onalar mustaqil ravishda maktab yoshida zarur deb hisoblaydigan bolani rivojlantirish va tarbiyalashning yo'nalishini tanlashlari va shakllantirishlari mumkin. Shunday qilib, ota-onalar bolani tarbiyalash uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga olishadi. To'rtinchidan, bu MTT va oilada bolani tarbiyalash va rivojlantirishning yagona dasturini amalga oshirish imkoniyatidir.