Harbiy psixologiya va pedogogika

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Gʻarb mamlakatlarida harbiy psixologiya fan sifatida XIX-asr oxiri XX-asr boshlarida shakllandi va keyinchalik ko'p yo'nalishlarda keng rivojlanishga erishdi. 70-yillargacha xorijiy harbiy psixologiya rivojlanishining tarixiy jihati. N. Fedenko va boshqa mahalliy harbiy psixologlarning ishlarida nihoyatda to'liq va chuqur ochib berilgan. Zamonaviy harbiy psixologiyaning predmeti sohasining kengayishi va hozirgi bosqichda harbiy psixologik tadqiqotlar natijalarini harbiy ishlarda qo'llash ko'lamining o'sib borishi munosabati bilan zamonaviy xorijiy harbiy psixologiyani biz oliy taʼlim muassasalariga ham joriy qilish, shuningdek, xorijiy mamlakatlar tajribasidan foydalangan holda oʻqitishga alohida eʼtibor qaratilmoqda.[5]
NATIJALAR
Harbiy-professional fanlarni o'rganishning asosiy sabablarini aniqlash maqsadida kursantlar o'rtasida so'rov o'tkazishda, natijalar shuni ko'rsatdiki, talabalarni ushbu fanni o'rganishga majburlash natijasida yuzaga keladigan salbiy motivlar kursantlar uchun juda muhimdir. Talabalar uchun muvaffaqiyat motivlari muhim, asosiy kognitiv motivlar esa ahamiyatsiz edi. Ya'ni kursantlarda haqiqatda motivatsiya etishmayapti, deb aytishimiz mumkin. “Harbiy Psixalogiya va Pedogogika” fanidan kursantlarning pedagogika va psixologiya fanlariga munosabati va uning kelajakdagi kasbiy faoliyatidagi o‘rnini aniqlash maqsadida tadqiqot olib bordik. Ichki so‘rov bilan bir qatorda Xorijiy davlatlar klasterli tahlili ham o‘tkazildi.[3]
Xorijiy mamlakatlarni oʻrganishdan kelib chiqqan natijalar tahlili shuni ko'rsatadiki, ko'plab kursantlarning kasbiy kompetentsiyalarni bilish darajasi past.
Fandagi tadqiqotga xos bo'lgan ishning asosiy bosqichlari mavjudligini nazarda tutadi [4]: ​​
• dastlabki gipotezalarni shakllantirish;
• muammoni hal qilish uchun savollar qo'yish;
• ma'lumotlar yig'ish;
• olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish;
• gipotezani tekshirish;
• xulosalarni shakllantirish.
MUHOKAMA
Bugungi kunda "Harbiy psixologiya va pedagogika" fanini o'rganish jarayonida xorijiy mamlakatlar tajribasidan yani keys texnologiyasidan ko'pincha foydalanilganda, ishning o'zida yashirin, syujetning ko'pligida yashiringan muammo mavjud. Ushbu muammolarni o'rganish vazifasi muammoni aniq shakllantirish va kvalifikatsiya qilish, so'ngra uning asosida uni tushuntirish va hal qilishga olib keladigan faoliyatning ma'lum bir versiyasini ishlab chiqishdir. Buning uchun muammoning asosiy tarkibiy qismlarini aniqlash kerak. Uning shakllanishi va hal qilinishiga yordam beradigan asosiy omillar: [1]:
1. Ehtiyoj, qiziqish va zohiriy muqarrarlik bo`lgan ichki stimullar.
2. Muammoni tartibga soluvchi ta'sir ko'rsatadigan ijtimoiy ehtiyojlar, normalar, tamoyillar, majburiyatlar, ruxsat berish va faoliyatni taqiqlash va uni hal qilish yo'llari.
3. Muammoning paydo bo'lishi va hal qilish shartlari, uning paydo bo'lishi, mavjudligi, rivojlanishi va hal qilinishiga ta'sir qiluvchi hodisalar tushuniladi. Bu hodisalar muhandisning kasbiy faoliyati vazifalarida qayd etilgan.
4. Muammoni hal qilishga qaratilgan bilim va amaliy harakatlar, usullar va usullar majmuini o'z ichiga olgan muammoni hal qilish bo'yicha odamlarning faoliyati.
XULOSA
Shunday qilib, Harbiy psixologiya va pedagogika fanlarini o'qitishda harbiy oliy o'quv yurtlari kursantlari faoliyatida kasbiy yo'nalishni shakllantiradigan o'quv jarayonida keys texnologiyasidan foydalanishning ishlab chiqilgan usuli bizga harbiy psixologiya va pedagogikani o'qitishda kasbiy kompetensiyalarni shakllantirish bilan bog'liq bir qator vazifalarni hal qilishga imkon beradi.