Халқ таълими ходимлари малакасини ошириш тизимини ислоҳ қилишнинг долзарб

Этап первый. Analysis - Анализ.
На этом этапе мы фокусируемся на том, кто будет учиться, и задаемся такими 
вопросами как: 
—Кто является основной целевой аудиторией курса? 
—Каковы цели обучения, которые вы намереваетесь достичь? 
—Каковы физические и организационные ограничения? 
—Каковы технические требования курса (вводные от заказчика, если они есть)? 
—Как будет происходить обучение (формы организации подачи контента)? 
—Какие критерии будут использоваться для оценки эффективности обучения? 
Самое важное, что мы должны сделать на этом этапе – это, фактически, собрать для 
себя 
бриф
, некую отправную точку А. Она будет служить для нас фильтром на всех 
последующих стадиях. 
Этап второй. Design - Дизайн.
На втором этапе мы проектируем непосредственно 
саму программу курса
и модули 
внутри нее. Собрать программу можно, например, с помощью конструктора опыта – 
бесплатный онлайн сервис с более чем 100 методиками для планирования занятий. 

---

172 
Ограничений для придумывания того, как будет выглядеть программа, нет никаких – 
главное, чтобы мы могли отфильтровать ее по брифу (первому этапу). 
•
Фишка: 
на этапе дизайна очень помогает визуализация пользовательского пути. 
Обычно он потом ложиться в основу «дорожной карты» программы, но нужен он, на 
самом деле, далеко не только ученику. 
Визуализировав путь пользователя в рамках нашей программы, мы можем увидеть 
«спады» и «подъемы»
, предсказать кризисы в рамках определенных этапов или увидеть 
«нестыковки»
с которыми часто сталкиваемся: например, недостаточное количество 
времени на домашнее задание; сложные упражнения на этапе эмоционального спада 
группы или недостаток внутригруппового взаимодействия.