Gurux talabasi Shomurodov Mahmudning Ilmiy tadqiqot metodologiyasi fanidan yozgan

216-17 gurux talabasi Shomurodov Mahmudning Ilmiy tadqiqot metodologiyasi fanidan yozgan

Mustaqil ish

Ampirik metodlar. Kuzatish - bu sezgi orqali zarur ma'lumotlarni to'g'ridan-to'g'ri olishga qaratilgan tadqiqot usuli (muayyan pedagogik hodisani markazlashtirilgan, tizimli o'rganish). Kuzatish uni odam tomonidan voqealarni kundalik idrok etishidan ajratib turadigan bir qator muhim xususiyatlarga ega. Ularning asosiylari quyidagilar: · diqqat; · Analitik xususiyat. Umumiy rasmdan kuzatuvchi tahlil qilinadigan, baholangan va tushuntirilgan individual tomonlar, elementlar, munosabatlarni aniqlaydi; · Murakkablik. Kuzatilgan narsalarning biron bir muhim jihati e'tiborga olinmasligi kerak; · Tizimli. Kuzatilgan birgina "surat" bilan cheklanib qolmaslik kerak, ammo statistik jihatdan barqaror munosabatlar va munosabatlarni aniqlash, ma'lum bir davrda kuzatilgan o'zgarish va rivojlanishni aniqlash uchun ko'proq yoki kamroq davom etadigan (uzaytirilgan) tadqiqotlar asosida.

Ampirik usullar Kuzatuv turlari: 1. vaqtinchalik tashkilot tomonidan - doimiy va diskret (alohida vaqt oraliqlarida); 2. hajm jihatidan - keng (qattiq), umuman kuzatilgan xatti-harakatlarning noqulay xususiyatlari qayd etilganda va hodisaning yoki ayrim ob'ektlarning ayrim jihatlarini aniqlashga qaratilgan yuqori ixtisoslashgan (tanlangan); 3. ma'lumot olish usuli bilan - to'g'ridan-to'g'ri (to'g'ridan-to'g'ri) va bilvosita (bilvosita). To'g'ridan-to'g'ri kuzatuv bilan tadqiqotchi ko'rilgan faktlarni qayd qiladi, bilvosita kuzatish bilan bu ob'ekt yoki jarayonning o'zi emas, balki uning natijasidir. Kuzatuv ham kiritilishi mumkin va kiritilmaydi (kuzatuvchi va kuzatuvchi o'rtasidagi aloqa turiga qarab). Kiritilgan kuzatuvlar tadqiqotchining o'zi xulq-atvori tekshirilayotgan guruh a'zosi ekanligini anglatadi. Agar u bir vaqtning o'zida o'zini yashirsa va kuzatish maqsadlari yashiringan bo'lsa, jiddiy axloqiy muammolar yuzaga keladi. Tasdiqlanmagan kuzatishda tadqiqotchining pozitsiyasi ochiq, u nima bo'layotganini kuzatadi. Kuzatuv shartlariga ko'ra dala (in in vivo) va laboratoriya (maxsus jihozlardan foydalangan holda) mavjud.

 Ampirik usullar Kuzatishning afzalliklari shundaki, u sizga mavzuni o'rganishga imkon beradi: - yaxlitlikda; - tabiiy faoliyatda; - ko'p qirrali munosabatlar va namoyon bo'lishlarda. Kuzatuvning kamchiliklari shundaki, bu usul quyidagilarga imkon bermaydi: - o'rganilayotgan jarayonga faol aralashish, uni o'zgartirish yoki qasddan muayyan vaziyatlarni yaratish; - bir vaqtning o'zida ko'plab hodisalarni, odamlarni kuzatish; - ba'zi erishib bo'lmaydigan hodisalarni, jarayonlarni yoritadi; - kuzatuvchining shaxsini aniqlash bilan bog'liq xatolar ehtimolini oldini olish; - aniq o'lchovlarni bajarish.

Ampirik usullar orqali suhbatlashish o'qituvchilar va tarbiyalangan bolalarning muayyan pedagogik fakt va hodisalarga munosabati, munosabatini bilib olish uchun imkoniyat yaratadi. Suhbatni olib boruvchi tadqiqotchi suhbatdoshni samimiylik uchun chaqira olishi, xushmuomala bo'lishi kerak bo'lgan savollarni aniq ko'tarishi kerak, shu bilan birga "yuzida" savol berish noo'rin. Suhbat oldindan rejalashtirilgan reja bo'yicha, suhbatdoshning javoblarini yozmasdan, erkin shaklda olib boriladi. Suhbatning bir turi - suhbat. Tadqiqotchidan intervyu olayotganda, u oldindan ma'lum bo'lgan ketma-ketlikda berilgan savollarga rioya qiladi. Javoblar ochiq yozilishi mumkin.

Ampirik usulda so'roq qilish - maxsus tayyorlangan anketalar (so'rovnomalar) yordamida materiallarni ommaviy yig'ish usuli. Turli xil anketalardan foydalaniladi: ochiq, javobning mustaqil tuzilishini talab qiladigan va yopiq, bunda tayyor javoblardan birini tanlash kerak; Yarim yopiq (yarim ochiq), tayyor javoblar berilganda va siz o'zingizni qo'shishingiz mumkin; Nomlangan, mavzu nomini ko'rsatishni taklif qiluvchi va anonim - javoblar muallifini ko'rsatmasdan; To'liq va kesilgan; Propedevtik va nazorat qilish; va hokazo.

Ampirik metodlar Testing - testlardan foydalangan holda pedagogik tadqiqot usuli. Test (ingliz tilidan test - test, test, tadqiqot) - standartlashtirilgan vazifalar, natijada siz ba'zi psixofiziologik va shaxsiy xususiyatlarni, shuningdek, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'lchashingiz mumkin. Sinovning sifati quyidagilar bilan belgilanadi: ishonchlilik (sinov natijalarining barqarorligi), asosliligi (testning diagnostika maqsadlariga muvofiqligi), vazifalarning farqlash kuchi (sinovning o'rganilayotgan xususiyatlarning jiddiyligiga qarab bo'linadigan qobiliyati). Agar biz sinovning sof pedagogik jihatlari haqida gapiradigan bo'lsak, avvalambor ishlash testlaridan foydalanishni ta'kidlashimiz kerak. O'qish, yozish, oddiy arifmetik operatsiyalar kabi boshlang'ich ko'nikmalarining sinovlari, shuningdek, o'quv darajasini aniqlash uchun turli xil testlar - barcha akademik fanlar bo'yicha bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish darajasini aniqlash. Yakuniy test ko'plab savollarni o'z ichiga oladi va o'quv dasturining katta qismini o'rganib chiqqandan so'ng taqdim etiladi.

Ampirik usullar Eksperiment - bu kuzatishning bir turi, faqat bu holda eksperimentator o'zi o'zi muntazam ravishda olib boradigan jarayonni kuzatadi. Pedagogik eksperiment - ta'lim va tarbiya jarayoniga ataylab o'zgarishlar kiritish, chuqur sifatli tahlil qilish va natijalarni miqdoriy o'lchash. Eksperiment turlari: laboratoriya va tabiiy. Laboratoriya - bu sun'iy ravishda yaratilgan sharoitlarda o'tkaziladigan tajriba. Tabiiy tajriba odatdagi muhitda o'tkaziladi. Tadqiqot vazifalarining hal qilinish xususiyatiga qarab, laboratoriya ham, tabiiy tajribalar ham aniqlanishi yoki shakllantirishi mumkin. Qat'iy eksperiment hozirgi holatni (shakllantiruvchi eksperimentdan oldin) ochib beradi. Formativ (o'rgatish, o'zgartirish) eksperiment har qanday o'rnatishni faol shakllantirishdir. Pedagogik eksperiment uchun ma'lum talablar mavjud: 1. Eksperiment ishtirokchilarining sog'lig'i uchun hech qanday xavf tug'dirmasligi kerak. 2. Buni qasddan salbiy natija bilan bajarish mumkin emas.

 Ampirik usullar Eksperimentning quyidagi bosqichlari ajralib turadi: nazariy (muammoning bayoni, tadqiqotning maqsadi, ob'ekti va predmetini aniqlash, uning vazifalari va farazlari); uslubiy (tadqiqot metodologiyasini va uning rejasini, dasturini, natijalarni qayta ishlash usullarini ishlab chiqish); eksperimentning o'zi - bir qator eksperimentlarni o'tkazish (eksperimental vaziyatlarni yaratish, tajribani kuzatish, boshqarish va sub'ektlarning reaktsiyalarini o'lchash); analitik - miqdoriy va sifatli tahlil qilish, olingan faktlarni sharhlash, xulosalar va amaliy tavsiyalarni shakllantirish.

Pedagogik tadqiqot usullari Hujjatlarni o'rganish ham pedagogik tadqiqot usulidir. Hujjat - bu ma'lumotni uzatish yoki saqlash uchun mo'ljallangan shaxsning maxsus yaratilgan ob'ekti. Ma'lumotni qayd etish shaklida quyidagi hujjatlar mavjud: - yozma (ular asosan alifbo tartibidagi matnni o'z ichiga oladi); bularga sinf jurnallari, kundaliklar, tibbiy yozuvlar, o'quvchilar daftarlari, o'qituvchilar ishi (taqvim) rejalari, o'quv dasturlari, majlis protokollari, dasturlar, testlar va boshqalar kiradi; - statistik (ma'lumotlar asosan raqamli); - ikonografik (film va foto hujjatlar, rasmlar); - fonetik (lenta yozuvlari, fonograf yozuvlar, kassetalar); - texnik (rasmlar, hunarmandchilik, texnik ijod).

Ampirik usullar Talabalar faoliyati mahsulotlarini o'rganish usuli: Ushbu asarlar talabaning individualligi, uning ishiga bo'lgan munosabati va ma'lum bir sohada erishilgan ko'nikmalar darajasi to'g'risida zarur ma'lumotlarni taqdim etadi. Maktab hujjatlarini o'rganish usuli - tadqiqotchini o'quv jarayonini tashkil etishning amaliy amaliyotini tavsiflovchi ba'zi ob'ektiv ma'lumotlar bilan ta'minlaydi. Pedagogik tadqiqot usullariga ilg'or pedagogik tajribani o'rganish va umumlashtirish ham kiradi. Ushbu usul amaliyotning holatini, o'qituvchilar faoliyatida yangi, samarali bo'lgan elementlarni tahlil qilishga qaratilgan. MN Skatkin mukammallikning ikki turini aniqlaydi: pedagogik mukammallik va innovatsiya. Pedagogik mahorat fan va amaliyot tavsiyalaridan oqilona foydalanishdan iborat. Innovatsiya bu o'ziga xos metodologik topilmalar, yangi ishlanmalar.

  Tadqiqotning nazariy usullari ilmiy dalillarni aniqlashtirish, kengaytirish va tizimlashtirishga qodir. Ampirik usullar Sintez Induksiya Deduksiyasini taqqoslash Abstraktsiyani umumlashtirish Konkretlash va modellashtirishni boshqarish va o'lchash usullari (masshtablash, kesish, testlar) ma'lumotlarga ishlov berish usullari (matematik, statistik, grafik, jadval) baholash usullari (o'z-o'zini baholash, reyting, pedagogik maslahat) tadqiqot natijalarini pedagogik tizimga kiritish usullari. Amaliyot (tajriba, eksperimental mashg'ulotlar, keng ko'lamli amalga oshirish) Ma'lumot to'plash va to'plash usullarini tahlil qilish (kuzatish, suhbat, so'roq, test va boshqalar)

  Nazariy usullar tahlili - o'rganilayotgan butunlikni uning tarkibiy qismlariga ajratish, hodisaning individual belgilari va xususiyatlarini ajratish. Bir xil o'rganilayotgan hodisani ko'p jihatdan tahlil qilish mumkin. Sintez - bu hodisalar belgilarining, xususiyatlarining umumiy (mavhum) yaxlitlikka bo'lgan aqliy birikmasi. Sintez - semantik birikma. Agar siz biron bir hodisaning belgilarini shunchaki umumlashtirsangiz, ular orasida mantiqiy tizim yo'q, faqat individual ulanishlarning tartibsiz to'planishi shakllanadi. Tahlil va sintez har qanday ilmiy tadqiqotda chambarchas bog'liqdir. Abstraksiya - ob'ekt yoki xususiyatni uning boshqa sifatlaridan, xususiyatlaridan, munosabatlaridan ruhiy chalg'itish. Konkretizatsiya - bu avvalgi izolyatsiya qilingan abstraktsiyalar asosida ruhiy qayta qurish, ob'ektni dam olish (mantiqiy tabiatda, jarayon abstraktsiyaga qarama-qarshi).Nazariy usullarni taqqoslash - ko'rib chiqilayotgan hodisalar o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni o'rnatish. Muayyan hodisalarni bir-biri bilan taqqoslash uchun, ularda ma'lum belgilarni ajratib olish va ular ko'rib chiqilayotgan ob'ektlarda qanday aks ettirilganligini aniqlash kerak. Shubhasiz, tahlil har doim bu jarayonning ajralmas qismi bo'ladi, chunki hodisalardagi farqlarni aniqlash paytida o'lchov xususiyatlarini ajratib ko'rsatish kerak. Taqqoslash - bu xususiyatlar o'rtasidagi muayyan munosabatlarni aniqlash, shuning uchun taqqoslashda sintez ham qo'llaniladi. Umumlashtirish - umumiy xususiyatlar hodisalarida taqsimlanish, ya'ni tadqiqotning xulosasi. Taqqoslash usulidan foydalanganda, ularni bitta semantik guruhga birlashtirishga imkon beradigan hodisalarning umumiy belgilari belgilanadi. Umumlashtirish shunchalik ishonchliroqki, ahamiyatli hodisalar belgilarining soni shunchalik ko'p taqqoslanadi. Modellashtirish - bu real yoki ideal modellardan foydalangan holda jarayonlar va hodisalarni o'rganish. Induksiya va deduktsiya - bu empirik olingan ma'lumotlarni umumlashtirishning mantiqiy usullari. Induktiv usul fikrni muayyan hukmlardan umumiy xulosaga, deduktiv usul - umumiy fikrdan ma'lum xulosaga o'tishni o'z ichiga oladi.Matematik metodlar Matematik usullar va tadqiqot materiallarini statistik qayta ishlash usullari alohida o'rin egallaydi. Masshtablashish - sifat omillarini miqdoriy seriyalarga aylantirish. Bunday o'zgarish, masalan, insonning fazilatlarini o'lchov shaklida aks ettirishga imkon beradi. Shaxsiy xususiyatlar vakolatli shaxslarning yordami bilan baholanadigan miqyosga baho deyiladi. Turli odamlardan olingan fikrlarni aniqlash va tahlil qilishni o'z ichiga olgan mustaqil xususiyatlarni umumlashtirish usuli. Pedagogik konsultatsiya usuli, ya'ni talabalarning ta'lim darajasi va tayyorgarligini o'rganish natijalarini muhokama qilish va kamchiliklarni bartaraf etish uchun vositalarni birgalikda ishlab chiqish. Sosiometrik usul - bu guruh a'zolarining miqdoriy parametrlarida ijtimoiy-psixologik munosabatlarni o'rnatishga imkon beradi. Ushbu usul kichik guruhlarning tuzilishini va guruhdagi shaxsning holatini baholashga imkon beradi. Anketa va tajriba natijasida olingan ma'lumotlarni qayta ishlash uchun pedagogikada matematik va statistik metodlardan foydalaniladi. Ular ish natijalarini baholash, xulosalarning ishonchliligini oshirish va nazariy umumlashtirish uchun asos yaratishga imkon beradi.