Guliston davlat universiteti xolbekova m., Fayzullayeva o

1. Nutqiy san’atlar ko’proq qaysi uslublarda qo’llanadi? Javob variantlari: 1.Badiiy uslubda. Izoh. 2. Yo’q, so’zlashuv uslubida. Izoh.
2. Sintaktik san’atlarning matn uyushtirishdagi rolini misollar yordamida tushintiring Javob variantlari: 1. Javob. Izoh. 2. Javob: Izoh.
3.Lingvistik tahlil bilan lisoniy tahlil tushunchalari o’rtasida farq bormi? Javob variantlari: 1.Bor, birinchisi til faktlariga sof lingvistik hodisa sifatida yondoshadi, ikkinchisi til faktlariga nutqiy jarayonda qo’llanishiga ko’ra yondoshadi. 2. Yo’q, har ikkisi ham bir so’zning ikki tildagi ko’rinishi. Birinchisi Evropa tillaridan o’zlashgan, ikkinchisi arab tilidan o’zlashgan.
FORUM METODI

Bu metodni ham kichik guruhlar tarzida amalga oshirish maqsadaga muvofiq. Forum uchun avvaldan fanning eng munozarali masalalari bo’yicha kichik ma’ruza (5 daqiqa) tayyorlanadi va o’qib eshittiriladi. Ma’ruzada xulosa berilmaydi, echim ko’rsatilmaydi. Kichik guruhlar o’z doiralarida masalani muhokama qilishadi va munozara natijalari butun guruhga o’qib eshittiriladi. «Eng dolzarb masala», «eng faol kichik guruh», «eng faol ishtirokchi», «eng original munosabat», «eng yangi fikr», «eng ravon so’zlovchi», «eng ta’sirchan nutq» kabi nominatsiyalar bo’yicha baholab boriladi. Baholash talabalar bilan birgalikda o’tkaziladi.

Forum uchun tavsiya qilinadigan mavzular: 1.Uslubshunoslikning o’rganilish muammolari. 2.Lisoniy va nolisoniy belgilarini aniqlash muammolari. 3.Abzats matnning eng kichik birligi bo’la oladimi? 4. Matn komponentlarini bog’lovchi vositalar qaysi jihatlariga ko’ra tasnif qilinadi? 5.Hoslangan uslublar o’rtasidagi munosabatlarni qanday aniqlash mumkin? kabilar.
INFERENS METODI

«Inferens» ingliz tilida «xulosa» degan ma’noni bildiradi. Ushbu metodni har qanday mavzuga qo’llash mumkin. O’qituvchi mavzuni tushuntirib bo’lgach, talabalarga bo’sh kartochka tarqatadi. Talaba mavzu bo’yicha o’zi tushungan narsani bo’sh kartochkaga yozadi. Kartochkaga hech qanday ism-sharif yozilmaydi. O’qituvchi uchun bu fikrni kim yozganligi emas, mavzuni talabaning qanday tushungani va uni qanday xulosalay olgani muhim hisoblanadi. Keyingi darsning takrorlash qismida o’qituvchi talabalarning o’tgan dars yuzasidan bildirgan xulosalariga munosabat bildirib boradi.