Гулистон давлат университети ―кимё ўҚитиш методикаси‖

«Блиц-ўйин», "Блиц—сўров" методи - ҳаракатлар кетма-кетлигини тўғри 
ташкил этишга, мантиқий фикрлашга, ўрганаѐтган предмети асосида кўп, хилма-
хил фикрлардан, маълумотлардан кераклигини танлаб олишни ўргатишга 
қаратилган. 
«Интервью» техникаси - ўқувчи-талаба савол бериш, эшита олиш, тўғри 
жавоб бериш, саволни тўғри тузишни ўргатишга қаратилган. 
«Иерархия» техникаси - оддийдан мураккабга, мураккабдан оддийга ўтиш 
усулларини қўллаш орқали уларни мантиқий, танқидий, ижодий фикрлашга 
ўргатишга қаратилган. 
«Бумеранг» технологияси - ўқувчи-талабаларни дарс жараѐнида, дарсдан 
ташқарида турли адабиѐтлар, матнлар билан ишлаш, ўрганилган материални ѐдида 
сақлаб қолиш, сўзлаб бера олиш, фикрини эркин ҳолда баѐн эта олиш ҳамда бир 
дарс давомида барча ўқувчи-талабаларни баҳолай олишга қаратилган. 
«Талаба» тренинги - ўқувчи-талабалар билан индивидуал ҳолда ишлаш 
ўқитувчи ва талаба ўртасидаги тўсиқни йўқ қилиш, ҳамкорликда ишлаш йўлларини 
ўргатишга қаратилган. 
«Ўқитувчи шахси» тренинги - ўқитувчининг инновацион фаолиятини очиб 
берувчи «Ўқитувчи шахсига қўйиладиган талаблар» мавзусида мустақил 
фикрлашга, ижодий иншо ѐзиш орқали фикрларни баѐн қилишга қаратилган. 
«Мулоқот» техникаси ўқитувчиларни аудитория диққатини ўзига жалб этиш, 
дарс жараѐнида ҳамкорликда фаолият кўрсатишга, уни ташкил этишни ўргатишга 
қаратилган. 
«Бошқарув» техникаси ўқитувчиларни аудиторияни бошқаришдаги усуллари 
ҳамда ўқувчи-талабаларни иш жараѐнида бошқариш усуллари билан таништириш 
ва унга ўргатишга қаратилган. 
Ўқитиш жараѐнининг самарали ва натижали бўлишини таъминлашга 
йўналтирилган келтирилган интерфаол услублар ва ўқитиш технологияларини 
ўқитувчи ўзи танлайди.  
Назорат саволлари: 

---

1. Метод атамасинииг луғавий маъноси нима? 
1. 2.Ўқитиш усуллари қандай синфланади ва у нимага асосланади? 
2. Кимѐ ўқитиш усуллари қандай умумий талабларга жавоб бериши керак? 
3. Ўқув материалини баѐн қилиш усули неча хил бўлади ва қандай амалга 
оширилади? 
4. Сўзлаб бериш ва лекция кимѐ, ўқитиш жараѐнида қандай уюштирилади? 
5. Кимѐ дарсларида суҳбат қандай ўтказилади? 
6. Ўқув экскурсиялари қандай ўгказилади? 
7. Эксперимент неча хил бўлади? 
8. Намойиш қилинадиган тажрибаларга қандай талаблар қўйилади? 
9. Амалий ишлар қандай ўтказилади? 
10. Кимѐвий масалалар ечишнинг қандай дидактик аҳамияти бор?
11. Ўқитиш воситаларига нималар киради? 
12. Мактаб кимѐ кабинетига қандай талаблар қўйилган? 
13. Эрганомик, гигиеник ва техник хавфсизлик деганда нимни тушунасиз? 
14. Ўқитувчилар учун қўлланмаларнинг қандай турини биласиз? 
15. Ўқитишнинг техник воситалари қайсилар? 
16. Тарқатувчи реактивлар, ўқитувчининг кутубхонаси, картотека ва 
ўқувчиларнинг дафтарлари туради қаерда туриши лозим? 
17. Дарслик билан ишлашнинг қандай йўллари бор? 
18. Таълим жараѐнида интерактив методларнинг аҳамияти қандай? 
19. Инновацион технологияларнинг моҳияти нимада? 
20. Педагогик ва ахборот технологияларини ўқув жараѐнида қўллашнинг 
афзалликлари қандай? 
21. Дарсни лойиҳалаштириш нимага олиб келади? 
22. Энг кўп қўлланиладиган технологик усуллар қайсилар? 
23. Инновацион технологиялардаги умумийлик ва асосий фарқлар нимада? 
24. Педагогик ҳамкорлик жараѐнининг ўзига хос хусусиятлари қайсилар? 
25. «Бумеранг» технологияси нимага қаратилган?