Guide Pédagogique pour la 8 ème

«si ... alors».
Contenu culturel: «Les changements climatiques sur la terre dûs à I’activité 
humaine».
  Déroulement de la leçon
Situation:  rappeler aux élèves la situation de départ: Farkhod 
et Nodira sont allés en France. Ils ont découvert I’environnement, la 
nature française. Certaines choses les ont frappés.
Nous avons parlé des «Ecolos» et des «Verts» dans la leçon 
précédente.
  Compréhension orale. Découverte du dialogue. Livre 
fermé, page 89.
•  Avant de faire écouter le dialogue, bien préciser aux élèves la 
situation de départ:
•  Farkhod et Nodira ont passé des vacances en France. Beaucoup 
de choses les ont étonnés.
•  Souvenez – vous de ce que dit Farkhod à Hélène, au début du 
dialogue précédent:
«Hélène, on 
а l’impression qu’en France tout est propre!» 
Faire répéter cette phrase avec la bonne intonation de surprise et 
d’admiration.
Continuer: «II 
у a des fl eurs partout. Comment font les Français 
pour protéger aussi bien leur environnement?»
5 – Fransuz tili, 8 (Metodik qollanma)

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Faire écouter, faire répéter.
Puis faire écouter le nouveau dialogue en demandant de repérer 
le nom du parti politique qui s’occupe de I’écologie.
Ces les «Ecolos», «Les Verts»
Expliquer: Ecolos, abréviation de «écologistes»
Les Verts = les gens qui appartiennent à ce parti politique sont 
appelés les «Verts» parce que la couleur verte représente la nature. 
«Les Verts» défendent I’environnement.
Travailler I’intonation de ces phrases. Apprendre à marquer évi-
dence Oui, bien sûr!» insister sur bien sur. Faire écouter,répéter
Apprendre à marquer le temps de la réfl exion: «Et bien /par ex-
emple /quand/».
Puis écrire au tableau ces sept débuts de phrases extraites du 
dialogue dans le désordre, les faire lire avec la bonne intonation:
Oui, bien sûr!
Et bien par exemple quand...
Oui, l’utilisation des combustibles naturels...
Et en plus, quand...
Oui, tout le monde est d’accord...
Heureusement que...
C’est bien!
Relire le dialogue, les élèves écoutent et reclassent les phrases 
dans I’ordre ou ils les entendent.
Corréction collective.
  De quoi parlent-ils
«Marée noire» = la marée c’est  le mouvement de la mer quand la 
mer monte, I’eau de la mer arrive jusqu’à la plage.
Quand la mer déscend, I’eau de la mer s’en va au large. II n’y a 
plus d’eau sur la plage.
Pourquoi dit-on «marée noire»? Est-ce que I’eau est de couleur 
noire?
Non.
Relire la phrase du dialogue: pourquoi la marée est noire?
–  C’est la couleur du pétrole.
Le petrolier est cassé (le bateau qui transporte le pétrole)
Le petrolier est accidente.
N’oubliez pas de faire faire les mêmes exercices que dans les 
leçons précédentes sur le tableau lexical:

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Pétrole / pétrolier / pétrolière / Pétrolerie / compagnie petroliere 
etc. Accident / accidenter / accidente / etc.
«effet de serre» est un terme technique des scientifi ques qui veut 
dire que les gaz d’échappement des voitures et des usines forment 
comme une serre (traduire ce mot –) autour de la terre.
Alors I’air se rechauffe, la glace des poles et des glaciers fondent, 
le niveau des mers monte. C’est une veritable catastrophe.
«L’effet de serre» est une veritable catastrophe écologique. 
«Déforêstation», montrer aux élèves la formation de ce mot: forêt-e- 
I’accent.
«Déforêstation» vient du mot «fôrêt». L’accent circonfl exe  sur 
le «e» remplace un «s» (cette règle vient du latin) de = enlever, 
supprimer
de = forêstation = enlever des forêts. Les détruire ..., les brûler, 
faire de la pate à papier. Quand on enlève les arbres de la forêt, les 
eaux de pluie creusent la terre. La secheresse s’installe.
II faut lutter contre la déforêstation.
  Compréhension écrite, texte page 90. Le rechauffement