|
To'g'ridan-to'g'ri usul
Ushbu usul tabiiy usulga asoslangan. Ikkinchisidan farqi shundaki, uning tamoyillari o'sha davrdagi tilshunoslik va psixologiya ma'lumotlariga asoslangan edi. Uning yaratuvchilari orasida ajablanarli joyi yo'q edi
v. Fiester, P. Passy, \u200b\u200bG. Sweet, O. Espersen va boshqalar kabi taniqli olimlar - tilshunoslar. Ushbu uslubning nomi uning tarafdorlari ona tili so'zini chetlab o'tib, to'g'ridan-to'g'ri va to'g'ridan-to'g'ri chet tilidagi so'zni kontseptsiya bilan bog'lashni talab qilganliklari bilan bog'liq.
Ushbu yo'nalish vakillari chet tillarini o'qitishning asosiy maqsadini maqsadli tilning amaliy bilimlarini o'rgatish deb hisoblashdi. Dastlab, bunday "amaliy" egalik bugungi kunda tez-tez uchraydigan og'zaki nutqni egallash bilan aniqlandi. Biroq, to'g'ridan-to'g'ri usul vakillari buni o'qishni o'rgatish deb tushunishdi (masalan, Sweet G.).
To'g'ridan-to'g'ri metodikani o'qitishning uslubiy printsiplari quyidagilar edi:
1. O'qitishning asosi og'zaki nutqdir, chunki har qanday til o'z mohiyatiga ko'ra tovushli bo'lib, etakchi o'rinni psixologiya isbotlagan ovozli va kinestetik hislar (nutq apparati hissiyotlari) egallaydi.
2. Ona tili va tarjimasini istisno qilish. Ushbu pozitsiya ona tili so'zlari o'rganilayotgan ma'no so'zlari bilan mos kelmasligi, har xil tushunchalarni va shunga o'xshash narsalarni ifoda etishi haqidagi tadqiqotlarga asoslandi, chunki har bir millatning o'ziga xos dunyoqarashi, tilda aks etgan tushunchalar tizimi mavjud.
3. Fonetika va talaffuzga alohida ahamiyat berildi, chunki nutqning tovush tomonini o'zlashtirish og'zaki nutqning ajralmas shartidir. Ushbu xulosa tilning tovush tomonini o'rganish asosida qilingan. Natijada, talaffuzni o'rnatish usullari ishlab chiqildi.
4. Gestalt psixologiyasining pozitsiyasiga asoslanib, bu butunlik yig'indisi emas
uning tarkibiy qismlari va so'zlarning polisemiyasidagi lingvistik pozitsiyasi, to'g'ridan-to'g'ri usul vakillari so'zlarni faqat kontekstda o'rganishni tavsiya qildilar.
Metod o'qitish usuli sifatida (o'qitish usullari to'plami)
Chet tillarni o'qitishning umumiy metodikasida metod o'qituvchi va talabalarning (tizim ichida) tartibli o'zaro bog'liqligi usuli sifatida qaraladi. Ushbu ma'noda, usul texnik vositalar orqali amalga oshiriladi, ularning tanlovi ta'lim tizimining asoslari bilan belgilanadi.
Ushbu xat o'qituvchi va talabalar chet tilini o'zlashtirishda o'qituvchi foydalanadigan usul va uslublarga bag'ishlanadi. Keling, o'rganishga ikkita komponent ishlaydigan tizim sifatida murojaat qilaylik: murabbiy (o'qituvchi) va o'quvchi (talaba) va ularning o'zaro ta'sirini ko'rib chiqamiz. O'qituvchi o'quvchining bilimini rag'batlantirish, uni boshqarish va boshqarish uchun mo'ljallangan, shu bilan birga o'quv - bu o'quvchini turli tadbirlarga jalb qilish orqali amalga oshiriladigan faol jarayon, shuning uchun uni ta'limning faol ishtirokchisiga aylantiradi (17; 78-bet).
Mavjud tasniflarning aksariyatida o'qituvchi faoliyati usullari (o'qitish usullari) va talabalar faoliyati usullari (o'qitish usullari) ajratilmagan. Biroq, bunday farq ularni chuqurroq o'rganish va o'qitishni samarali boshqarish uchun zarurdir.
Ta'lim berish va o'qitish texnikasining umumiyligi, ya'ni eng barqaror, eng umumlashtirilgan, standartlashtirilgan va takrorlanadigan harakatlar (texnikalar) majmualari o'qituvchi va talaba faoliyatining uslublaridan boshqa narsa emas, bu o'qitish va o'qitishda ma'lum bir maqsadga erishishning usuli va usuli sifatida (2; s. 23) Ushbu usulni tushunish eng umumiy va universaldir.
Chet tillarni o'qitishda biz quyidagi asosiy va turdosh metodlarni nisbatan nisbatan universal usullar sifatida ajratamiz.O'qituvchi faoliyatida asosiy usullar:
1. ko'rsatish;
2. tushuntirish (diqqatga sazovor joylarni ajratib ko'rsatish yoki talabalarning o'zlari qidirishni tashkil qilish);
3. o'qitishni tashkil etish;
4. arizani tashkil etish.
Ushbu asosiy usullarning har biriga mos keladigan narsa nazorat, shu jumladan tuzatish va baholashdir.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
