Grammatikamaxorat mtss diniyyah pasia 8-sinfida” Tezis

Ma'lumotlarni yig'ish texnikasi

Ushbu tadqiqot ma'lumotlarning ishonchliligini va testdagi har bir elementning haqiqiyligini aniqlash uchun ishlatilgan. Keyin tadqiqotchi talabaning boshlang'ich bilimini yoki ta'lim tajribasi yoki o'qish kursiga tayyorligini aniqlash uchun oldingi testdan foydalangan. Shundan so‘ng tadqiqotchi o‘quvchilarning grammatika imtihonidan olgan balli asosida ma’lumotlarni to‘pladi. Ma'lumotlar talabalarning test sinovlaridan so'ng to'planadi. Tadqiqotchi eksperimental va nazorat guruhlariga posttest topshirdi. Eksperimental guruhga muolaja berilgandan so‘ng o‘quvchilarning grammatika bo‘yicha o‘zlashtirishlarining sezilarli ta’sirini bilish uchun posttest topshiriladi.

Tadqiqotchi o'quvchilar grammatikasini baholash va o'lchash natijalari asosida talabalarning grammatik ballarini oldi. Keyin tadqiqotchi hikoya qilish strategiyasidan foydalanish talabalarning grammatika mahoratini oshirishda sezilarli samara berishi yoki bermasligini bilish uchun tajriba va nazorat guruhlari tomonidan olingan test natijalarini solishtirdi.

5. Ma'lumotlarni tahlil qilish texnikasi

Ushbu tadqiqot ma'lumotlarni tahlil qilishda t-testidan foydalanish orqali amalga oshiriladi. Ushbu tadqiqotda ma'lumotlarni tahlil qilish uchun to'rtta formuladan foydalaniladi. Birinchisi har bir guruhning o'rtacha ballini topish uchun ishlatiladi. Ikkinchisi - kvadrat yoki dispersiya yig'indisi. Uchinchisi standart og'ishni hisoblaydi. Oxirgi hisoblash t-test formulasi. Geyning aytishicha, u ikki guruh o'rtasidagi o'rtacha kvadratning ahamiyatini ko'rish uchun foydalanadi.

O'rtacha ball quyidagi formula bo'yicha hisoblanadi:


̅^∑

Qaerda:

̅ = o‘rtacha ball


^∑ = ma'lumotlar yig'indisi


N = Raqam ma'lumotlardan



^{11 LR Gay, Ta'lim tadqiqotlari, (Singapur Respublikasi: Merrill Publishing Company, 1990), 399-bet.}

Undan keyin

T-testi margono tomonidan taklif qilinganidek ishlatiladi: Formulalar quyidagicha:

Qayerda:

Gipoteza 1 uchun

T = the t balli hisoblangan (olindi)


̅A= eksperimental sinfdan keyingi testning o'rtacha balli


̅B= eksperimental sinf S2A oldingi testining o'rtacha balli = eksperimental sinfning dispersiyadan keyingi testi
S2A = eksperimental sinfning dispersiyadan oldingi testi nA = Posttestdagi eksperimental sinf soni nB = Oldindan testdagi eksperimental sinf soni.12
Shundan so'ng ma'lumotlar quyidagi bosqichdan foydalangan holda tahlil qilindi:

1. 
   Erkinlik darajalarini olish uchun namuna hajmidan 1 ni ayiring.
   

^{12Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2003), p. 198}

2. 
   1-bosqichdagi erkinlik darajalaridan foydalanib, t-jadvaldagi p-qiymatini toping, 0,05 (5%) dan foydalaning.
   
3. 
   Taqqoslash t-jadval 2-bosqichdan hisoblangan t-qiymatiga o'tgan qiymat. Hisoblangan t-qiymati alfa darajasidagi jadval qiymatidan kattaroqdir
   

.05. P-qiymati alfa darajasidan kamroq: p <.05. Biz vositalar o'rtasida farq yo'q degan nol gipotezani rad etishimiz mumkin.
Muhim farq bor yoki yo'qligini va hikoya qilish an'anaviy strategiyadan yaxshiroq ekanligini aniqlash uchun quyidagi formuladan foydalaning:



Qayerda:

2 va 3-gipotezalar uchun

T = the t balli hisoblangan (olindi)


̅A= eksperimental sinfdan keyingi testning o'rtacha balli


̅B = S2A nazorat sinfining posttestining o'rtacha balli = eksperimental sinfning dispersiyadan keyingi testiS2A = nazorat sinfining dispersiyadan keyingi testi


nA = Eksperimental sinfdan keyingi testdagi talabalar soninB = Nazorat sinfidan keyingi testdagi talabalar soni
Shundan so'ng ma'lumotlar quyidagi bosqichdan foydalangan holda tahlil qilindi:

1. 
   Erkinlik darajalarini olish uchun namuna hajmidan 1 ni ayiring.
   

2. 
   1-bosqichdagi erkinlik darajalaridan foydalanib, t-jadvaldagi p-qiymatini toping, 0,05 (5%) dan foydalaning.
   
3. 
   Taqqoslash t-jadval 2-bosqichdan hisoblangan t-qiymatiga o'tgan qiymat. Hisoblangan t-qiymati alfa darajasidagi jadval qiymatidan kattaroqdir
   

.05. P-qiymati alfa darajasidan kamroq: p <.05. Biz vositalar o'rtasida farq yo'q degan nol gipotezani rad etishimiz mumkin.
Gipoteza uchun 3 Qur'on oyatlari asosida hikoya qilib o'rgatilgan talabalarning grammatika o'zlashtirishi quyidagi formuladan foydalanib o'rgatilmagan talabalarga qaraganda yaxshiroqmi yoki yo'qligini bilish uchun:
̅A > ̅B


̅A = eksperimental sinfdan keyingi testning o'rtacha balli


̅B = Nazorat sinfining posttestining o'rtacha balli Ha qabul qilinganligini va H0 rad etilganligini anglatadi
Biroq, SPPS deb nomlangan dastur yordamida ma'lumotlarni tahlil qilishning yana bir usuli mavjud. SPSS har qanday dasturda ishlashi mumkin bo'lgan statistik dasturdir

derazalar. Den Flynnning so'zlariga ko'ra, SPSS - bu ma'lumotlarni tezkor tekshirish va ilmiy taxminlarni sinab ko'rishning ko'plab usullarini taqdim etadigan kuchli dastur. SPSS o'rtacha va chastotalar kabi asosiy tavsiflovchi statistik ma'lumotlarni, shuningdek, vaqt seriyali tahlil va ko'p o'lchovli tahlil kabi ilg'or testlarni ishlab chiqishi mumkin. Dastur shuningdek, yuqori sifatli grafik va jadvallarni ishlab chiqarish imkoniyatiga ega.13

^{13 Den Flinn. SPSS bo'yicha talabalar uchun qo'llanma. (Barnard: Barnard kolleji), p. 2}