Гоу впо татарский государственный

 
 
Тема 10. Педагогические технологии в обучении химии 
 
Педагогическая технология, используемая на уроках по химии, 
рассматривается как совокупность средств и методов воспроизведения 
процесса 
обучения 
и 
воспитания, 
позволяющего 
реализовывать 

---

101 
образовательные цели. Это один из способов воздействия на процессы 
развития, обучения и воспитания ребенка. В 60-70-х гг. прошлого века понятие 
«педагогическая технология» ассоциировалось с методикой применения 
технических аудиовизуальных средств обучения (ТАВСО). Массовое 
внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 60-х гг. 
и связывают его с реформированием школы (Дж.Кэролл, Б.Блум, Д.Брунер, 
Д.Хамблин, Г.Гейс, В.Коскарелли). Отечественные теория и практика 
осуществления технологических подходов к образованию отражены в научных 
трудах Л.Н.Ланды, П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной, А.Г.Ривина, Ю.К. 
Бабанского, П.М.Эрдниева, И.П.Раченко, Л.Я.Зориной, В.П.Беспалько, 
М.В.Кларина и других. 
Педагогическая технология – это строго научное проектирование и 
точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. В 
этом состоит отличие педагогической технологии от методики преподавания и 
воспитательной работы. Если понятие «методика» выражает процедуру 
использования комплекса методов и приемов обучения и воспитания, то 
педагогическая технология предполагает присоединение к ней личности 
педагога во всех ее многообразных проявлениях, то есть, особенности 
квалифицированного учителя химии – профессионала. 
Любая педагогическая технология должна строиться на основе научного 
анализа учебно-воспитательного процесса; базироваться на определенной 
методологии и иметь строго обусловленные параметры приложения; 
комплексно решать образовательные и воспитательные задачи школы; 
обеспечивать наиболее благоприятные условия для всестороннего развития 
учащихся. К основным критериям, позволяющим оценить ту или иную 
педагогическую технологию, можно отнести такие факторы, как: научность, 
концептуальность, 
системность, 
целостность, 
целенаправленность, 
прогнозируемость, эффективность и воспроизводимость. 
В педагогической литературе (Г.К. Селевко, 1998, 2005) предложена 
подробная классификация педагогических технологий по самым различным 
признакам, которая по признанию автора все же не является исчерпывающей в 
связи со сложностью и многообразием педагогических технологий. 
В настоящее время используют следующую квалификацию технологий: 
1. Современное традиционное обучение (ТО)
2. Педагогические технологии на основе личностной ориентации 
педагогического процесса:
а) педагогика сотрудничества, 
б) гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили
3. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации 
деятельности учащихся:
а) игровые технологии,
б) проблемное обучение (проблемный подход в обучении),
в) технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых 
моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов), 

---

102 
г) технология С.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с 
использованием опорных схем при комментируемом управлении,
д) технологии уровневой дифференциации,
е) уровневая дифференциация обучения на основе обязательных 
результатов (В.В.Фирсов), 
ж) технология программированного обучения,
з) коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко),
и) групповые технологии,
к) компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
4. 
Педагогические 
технологии 
на 
основе 
дидактического 
усовершенствования и реконструирования материала: 
а) укрупнение дидактических единиц – УДЕ (П.М.Эрдниев),
б) реализация теории поэтапного формирования умственных действий 
(М.Б.Волович).
5. Частнопредметные педагогические технологии. Педагогическая 
технология на основе системы эффективных уроков (А.А.Окунев):
6. Альтернативные технологии:
а) Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер),
б) технология вероятностного образования (А.М.Лобок),
в) технология мастерских.
7. Природосообразные технологии:
а) природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир),
б) технология саморазвития (М. Монтессори), 
8. Технологии развивающего обучения: 
а) общие основы технологий развивающего обучения,
б) 
личностно-ориентированное 
развивающее 
обучение 
(И.С.Якиманская),
в) технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).
9. Педагогические технологии авторских школ:
а) школа адаптирующей педагогики (Е.А.Ямбург, Б.А.Бройде), 
б) модель «Русская школа», 
в) технология авторской Школы самоопределения (А.Н.Тубельский).
Ниже мы рассмотрим некоторые примеры современных педагогических 
технологий в школьном химическом образовании.