Глава I. Общие сведения о фразеологизмах

Диаграмма 1
Предварительное анкетирование учащихся



1 задание - выполнили 13 учащихся (65 %);
2 задание - выполнили 11 учащихся (55 %);
3 задание - выполнили 14 учащихся (70 %)
4 задание - выполнили 16 учащихся (80 %)
Общий результат предварительного анкетирования составил– 67, 5%.

Анализируя результаты предварительного анкетирования учащихся видно, что несмотря на то, что крылатые выражения достаточно часто встречаются в художественных произведениях, далеко не все ребята знают, что такое фразеологизмы, понимают их смысл и уж тем более используют их в своей речи.

Мы пришли к выводу, что, для того чтобы учащиеся смогли как можно чаще употреблять в своей речи фразеологизмы, им необходимо разъяснить, что же такое фразеологизмы, с какой целью мы их употребляем, происхождение и значение некоторых фразеологизмов. С этой целью мы подготовили выступление-презентацию (приложение 4), в ходе которого познакомили ребят с тем, что мы узнали сами в процессе изучения теоретической части исследования.
В период проведения исследования нашим руководителем было также проведено открытое внеклассное занятие «Ума палата, или ох, уж эти фразеологизмы», где мы оказали помощь учителю при подготовке к занятию, подобрали дидактический материал, организовали в классе работу с фразеологическими словарями. Завершилось наше занятие изготовлением книжек-копилок для записи фразеологизмов, которыми мы пользуемся и сейчас при изучении художественных произведений на уроках литературы. Благодаря этим книжкам-копилкам мы надеемся, что учащиеся лучше запомнят значения фразеологизмов, чтобы в дальнейшем использовать их в своей речи.
Нам стало интересно, улучшился ли результат после проделанной нами работы? Начали ли учащиеся употреблять в речи фразеологизмы, понимать их значение? В завершении нашего исследования мы провели контрольное анкетирование. На основе этого исследования была составлена диаграмма 2, на которой мы видим процент учащихся, справившихся с заданиями.