Гершунский Б

"производству 
(опять к 
производству!)
всесторонне развитых людей".
Причем, конечно же, способ такого 
"производства" был по-марксистски безальтернативным, безоговорочным, 
"единственным" 
- 
через такую трудовую повинность... 
Российские педагоги хорошо помнят, каким формализмом и профанацией (если, 
конечно, судить не по образцово-показательным примерам, а по массовой практике) 
обернулось введение обязательного трудового обучения и производительного труда в школах. 
Сколько детских судеб было исковеркано, сколько талантов было потеряно из-за уравниловки 
в детской трудовой повинности. Сколь иллюзорными и демагогическими оказались призывы к 
всестороннему развитию личности, не подкрепленные действительными гармоничными 
условиями для такого развития. Сколько педагогов вынуждены были подстраиваться под 
официальные образовательные доктрины, подавляя свои творческие возможности и смиряясь 
с начальственными установлениями и произволом... 
365
А ведь есть еще и "опыт" восточноевропейских, китайских, кампучийских, 
северокорейских, кубинских, вьетнамских, лаосских, африканских и южноамериканских 
коммунистических ортодоксов от педагогики и образования, получивших, пусть и на время, 

---

возможность влиять на сферу образования... Совсем небезобидными оказались педагогические 
доктрины, послушно проводящие в жизнь декларативно-интуитивные фантазии, основанные 
на идеологическом кумиросотворении и политическом идолопоклонстве... 
Но обратимся к собственно 
российским 
образовательным ценностям и приоритетам, к 
основаниям 
российской педагогики.
Здесь - буквально непочатый край работы... Все еще ждут своих исследователей столь 
актуальные ныне педагогические идеи демократического преобразования российского 
социума, которые звучат в трудах В.Г.Белинского, А.И.Герцена, Н.А.Добролюбова, 
В.О.Ключевского, В.В.Леонтовича, Д.С.Лихачева, Н.И.Пирогова, А.Д.Сахарова, 
А.И.Солженицына, В.С.Соловьева, П.А.Сорокина, П.Я.Чаадаева, Н.Г.Чернышевского и 
многих других истинных патриотов России. Быть может, новое прочтение этих трудов 
существенно продвинуло бы представления о