Гершунский Б

централизации и децентрализации 
образовательных стратегий 
и образовательных систем. В некоторых странах, например, в США, безоговорочное 
предпочтение отдается децентрализации, вплоть до того, что федеральный Департамент 
образования (аналог федерального Министерства образования) предлагается вообще закрыть 
за ненадобностью... Предложения эти проникнуты безграничной верой в творческие 
возможности управленцев и педагогов на местах, в их способности решать не только свои 
повседневные педагогические задачи, но и квалифицированно, профессионально решать 
вопросы философско-образовательного характера, задачи долговременной образовательной 
стратегии и политики... 
Вряд ли нужно доказывать, что подобное смешение жанров образовательной 
деятельности чревато серьезными негативными последствиями, а высокий и весьма 
специфический профессионализм, необходимый для решения общих стратегических и 
прогностических проблем развития образования, не может быть подменен доморощенным, 
неоправданно амбициозным дилетантизмом. При таком подходе, при неумеренной 
децентрализации сфера образования в целом как важнейшая составная часть социума, 
социальной сферы любой страны может оказаться вне столь необходимых
интегративных 
механизмов управления, рискует впасть в состояние хаоса, анархии и вседозволенности. Что 
же касается достаточно популярных идей о самоорганизации и целесообразности 
самопроизвольного движения образовательной сферы к оптимуму своих возможностей, то, 
как показывает опыт многих стран, они то и дело сопровождаются недопустимыми 
издержками и трудно исправимыми провалами в главном - в качестве образования, в 
реализации его многоплановых воспитательных, обучающих и развивающих функций. 
Конечно, личностно-ориентированная концепция (или, как иногда говорят, 
парадигма
) 
современного образования, признание приоритетов личностных образовательных ценностей 
существенно сказывается и на трактовке понятия "система образования". Рушатся еще 
недавно господствующие представления о жесткой централизованности, законченности и 
монолитной устойчивости такой системы. Она все более явственно превращается в 
вариативную, открытую для оперативных изменений и обоснованных инноваций 
дифференцированную