Гершунский Б

базы данных
по всем видам обозначенной выше информации и в режиме 
"запрос-ответ" обеспечивать разработчиков стандартов необходимыми сведениями. В 
принципе, такие базы данных должны быть периодически обновляемыми, что 
323

---

свидетельствует о необходимости организации специальной постоянно действующей 
службы компьютерной поддержки стандартизации на разных уровнях управления 
образованием. 
Этап введения стандартов в практику. 
На этом этапе чрезвычайно важно обеспечить 
доступ педагогов-исследователей и практиков к информационной базе стандартизации, 
поскольку именно на этом этапе должны быть разработаны учебно-программные документы, 
учебники и методические пособия, учебное оборудование и другие средства реализации 
требований стандартов в повседневном образовательном процессе. 
Стандарт - не самоцель. Он должен способствовать не только проверке и контролю 
результатов образования, но и поиску оптимальных путей достижения этих результатов. 
Поэтому должны быть созданы условия для информационного обеспечения потребителей на 
уровне страны в целом, отдельных регионов и учебных заведений, в особенности. Последнее 
важно потому, что при всей значимости общегосударственных стандартов, они носят лишь 
характер нормативных ориентиров, инвариантных по отношению к данному уровню 
образования в целом. В условиях же дифференциации образовательных учреждений (даже на 
одном и том же уровне образования), появления альтернативных учебных заведений, а также с 
учетом регионализации образования и усиления самостоятельности каждого учебного 
заведения особую роль приобретают стандарты образования на более конкретном уровне, 
каким и является уровень учебного заведения. 
При этом следует учитывать главное требование: к одной и той же цели, к одному и 
тому же ожидаемому результату можно прийти разным путем. В этом и состоит идея 
альтернативности и дифференциации образования, а образовательные стандарты должны 
способствовать творческому поиску наиболее эффективных и в принципе