Германия таълим тизими

Германия мактабларида компетентликни шаклланти-ришда турли хил интерактив методлардан, масалан: фидбек, жамоали ўқиш, хамкорликда ўқитиш, гурухли ишлаш, интервью, мустакил ўқиш, мен-сен-бу методи, светофор каби куплаб методлардан фойдаланишади.

• Германия мактабларида компетентликни шаклланти-ришда турли хил интерактив методлардан, масалан: фидбек, жамоали ўқиш, хамкорликда ўқитиш, гурухли ишлаш, интервью, мустакил ўқиш, мен-сен-бу методи, светофор каби куплаб методлардан фойдаланишади.
• Германияда ўқитувчилар кўп йўналишда малака
• ошириш ва дарс бериш имкониятига эга.
• Германияда таълим тизими марказлашмаган.
• Умумий таълим стандартлари мавжуд эмас.

Германияда малака ошириш ва қайта тайёрлаш тизимининг ўзига хос хусусиятлари

• Германияда малака ошириш ва қайта тайёрлаш тизимининг ўзига хос хусусиятлари
• “Касбий таълим ва қайта тайёрлаш” институти мақомига эга;
• 3 босқичли: курснинг бошланиш даври, оралиқ даври, якунловчи қисми, лекин муддати 6 ойдан 9 ойга ўтказилган;
• Ўқитувчилар малака ошириш тизими 3 турга эга:
• Сиртқи;
• Масофадан ўқитиш;
• Бевосита ўқитиш.

Сиртқи ва масофавий таълим ҳақида маълумотлар ва уларнинг қиёсий таҳлили мавжуд;

• Сиртқи ва масофавий таълим ҳақида маълумотлар ва уларнинг қиёсий таҳлили мавжуд;
• Тьютор, муаллиф, маслаҳатчи роллари ва вазифалари ҳақидаги янги билимларнинг берилиши;
• Гуруҳларда ишланиб, ҳар бир гуруҳ тақдимотининг тингланиши, қўллаб-қувватланиши...
• Сифатни мустаҳкамлашда ташқи эволюцион жараён;
• ички эволюцион жараён;
• Таълим менежментига эътибор берилган
• Ўқитувчи ва ўқувчи ўртасида дўстона муносабат ўрнатилган;
• Ижодий муҳит яратилган;
• Имтиҳонларни ўқувчилар ўзлари танлашади
• Дарсдан ташқари ишлар қизиқарли ташкил этилган;
• Корхоналарда ўқувчилар у-н шартнома асосида ишлаш имконияти яратилган;
• Ҳар бир ўқувчига тарқатма материал келгуси дарс учун бериб юборилиши;
• Жавоб бера олмаган ўқувчиларни ҳам ўқитувчи хушмуомалалик билан тўғри йўналтира олиши;
• Таълим мақсади индивидуаллашганлиги;
• Мустақил равишда фикр юрита оладиган шахс сифатида тарбиялашга эътибор қаратилганлиги