Г. В. Чернов Теория и практика синхронного перевода

лишь 11,1%,*** то с т р у к т у р а простого повествовательного 
предложения, ф о р м а п р е д л о ж е н и я сохраняется в 52% 
случаев.
Этот факт, очевидно, свидетельствует о значительной степени са­
мостоятельности синтаксической информации в предложении и из­
вестной независимости ее от лексико-семантической информации.
Рассмотрим словесные последовательности:****
(1а) 
эту картину с большим трудом
и 
(П а) 
эта картина с большим трудом, 
взятые соответственно из предложений:
(I) 
Худож ник написал эту картину с большим трудом
и
(II) 
Эта картина была написана художником с большим тру­
дом.
Осмысление указанных последовательностей (1а и Па) оказыва­
ется невозможным ввиду разрыва смысловой связи между двумя сло­
восочетаниями:
эту картину
 
(эта картина)
Ц с большим трудом
* См. цитату из Рубенстайна в гл. 5.
** См. гл. 5.
*** Гл. 6, таблица 10.
**** Комментарий по поводу этого известного примера см. в работе:
В. А. 3 в е г и н ц е в. Я зы к и лингвистическая теория. М ., МГУ, 1973, с. 171.
89

---

Чем объяснить явно ощущаемый здесь разрыв смысловой связи? 
Представим в виде дерева предложение (I) .
ХУ Д О Ж Н И К
Н А П И С А Л
Э ТУ
К А РТИ Н У
_ С
БО ЛЬШ ИМ
ТРУ Д О М
Рис. 6
Возможные осмысленные сочетания:
(1) художник написал
(2) эту картину
(3) с 
большим трудом
(4) написал (эту) картину
(5) написал с (большим) трудом
Эти связи^можно представить