2-mavzu :1. Phonetique: La graphie de son [â, a]
2.Grammaire: Les pronoms personnels.
3.Texte: «J'aime ma famille».
Thechnologie d’éducation du 2 - cours
Heure :
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2 heures
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Nombre des étudiants:
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12-étudiants
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Forme du cours:
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Cours pratique consernant à l’apprentissage et à la recapitulation du sujet
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Plan du cours:
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Apprendre aux étudiants le vocbulaire spécial
Jouer les scenes.Les exercices orales
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But du cours
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Utiliser librement le vocabulaire dans le discours
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Devoirs pédagogiques :
Apprendre aux étudiants le vocbulaire spécial
Faites passer la parole
Apprendre Jouer les scenes.
Apprendre aux étudiants les regles de grammaire.
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Résultats du cours :
L’enrechissement lexique des étudiants
Utiliser librement le vocabulaire dans le discours
Jouer les scenes.
Utiliser librement les regles de grammaire.
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Méthodes d’éducation
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Devoirs,discussion ,travail par petits groupes,pinbord
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Moyens d’éducation
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Vocabulaire, markers, feuilles de papier
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Formes d’apprentissage
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Travail en équipes et par petits groupes
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Condition d’éducation
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Salle équipée de technologies modernes et destinée à travailler en groupes
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Appreciation
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Epreuve orale , interrogation
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STRUCTURE CHRONOLOGIQUE DU COURS
ETAPES DE L’ACTIVITE
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TYPES DES ACTIVITES
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du professeur
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des étudiants
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1.
INTRODUCTION
(10 minutes)
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1.1.Saluer des étudiants, marquer les absences , remplir le registre
1.2.Demander les nouvelles qui se passent dans le monde entier et dans la république
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On écoute et répond à la question « Quoi de neuf »
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2.
ETAPE PRINCIPALE
60 minutes
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Demander le devoir Présentation.Salutation.
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On prend une part active dans la discussion
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2. Le nouveau sujet
Auction metodi,pinbord Педтехнологиябўлимигақаранг)
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On fait le devoir
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2. Les exercices orales
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Jouer les scenes.
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3. La recapitulation
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On fait le devoir
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3
FIN DU COURS
10 minutes
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3.1 Conclusion du cours
3.2 On met des notes aux étudiants
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On écoute
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Leçon de phonétique et exercices de prononciation sur les voyelles nasales
Prononciation AN : Pour prononcer le son [ɑ̃] la bouche doit être ouverte, les lèvres avancées et arrondies. Le son [ɑ̃] est une voyelle nasale. L’air passe par le nez et par la bouche.
🔷 Prononciation an : Exercice 1 : écoutez et répétez.
Aa – AN
bas – banc
tas – temps
sa – sans
chat – champs
🔷 Prononciation AN – A Exercice 2 : écoutez et répétez.
vent – va
quand – cas
lent – las
rang – rat
🔷 Exercice 3 : écoutez et répétez.
A – AN – A
avant
amant
à dents
à sang
🔷 Exercice 4 : écoutez et répétez.
AN – A – AN – A
En avant Charles !
En sachant ça.
En allant à Arras.
En passant par là.
🔷 Exercice 5 : écoutez et répétez.
AN – AN – AN – A
En France en avril.
En sentant la banane.
En dansant la salsa.
Cent ans en mars.
🔷 Exercice 6 : Nasalisation : Lisez les mots suivants
Jean
Jeanne
paysanne
paysan
musulmane
musulman
persane
persan
🔷 Exercice 7 : lisez les phrases suivantes :
Jean mange sa glace à la banane.
En décembre, Anne change de vêtements.
Alban part à la gare en avance.
Maman attend dans la sa
Kishilik olmoshlari (Pronoms personnels)
Fransuz tilida kishilik olmoshlarining ikki turi mavjud: urg`usiz kishilik olmoshlari (pronoms personnels atones yoki conjoints) va urg`uli kishilik olmoshlari (pronoms personnels toniques yoki indépendants).
Urg`usiz kishilik olmoshlari doimiy ravishda fe'l bilan birgalikda keladi. Gapda ularning ega, vositasiz va vositali tnldiruvchi vazifasidagi otlar o`rnida ishlatiladigan qat'iy shakllari bor.Urg`uli kishilik olmoshlarining gapdagi o`rni qat'iy belgilanmagan. Ular xar hil gap bo`lagi vazifasida ishlatishi mumkin.
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Pronoms personnels atones
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Pronoms personnels toniques
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Ega vazifasida
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Vositasiz tuldiruvchi vazifasida
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Vositali tuldiruvchi vazifasida
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Singulier
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Je men
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Me meni
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Me menga
| Moi |
Tu sen
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Te seni
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Te senga
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Toi
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Il u
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Le uni
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Lui unga
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Lui
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Elle u
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La uni
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Lui unga
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Elle
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Pluriel
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Nous biz, bizlar
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Nous bizni,bizlarni
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Nous bizga,bizlarga
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Nous
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Vous siz, sizlar
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Vous sizni,sizlarni
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Vous sizga,sizlarga
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Vous
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Ils ular
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Les ularni
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Leur ularga
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Eux
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Elles ular
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Les ularni
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Leur ularga
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Elles
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Attention! Akram vient. – il vient. Lola parle. – elle parle.
Kishilik olmoshlarining 3-shaxs birligidagi il shakli mujskiy rodga tegishli otlar o`rnida, elle shakli jenskiy rodga tegishli otlar o`rnida, ko`plikdagi ils mujskiy rod otlari o`rnida va elles jenskiy rod otlari o`rnida ishlatiladi.
Quels sont-ils ? Quels sont leurs rôles ?
Les pronoms personnels sujets indiquent qui fait l'action évoquée.
Paul lit ce livre. -> Il lit ce livre.
Les pronoms personnels sujets sont :
(au singulier) Je - Tu - Il / Elle -
(au pluriel) Nous - Vous - Ils/ Elles
Les pronoms personnels compléments remplacent un nom ou un groupe nominal complément d'objet :
Le professeur explique la leçon aux élèves.
Le professeur leur explique la leçon.
Le pronom personnel LE ou L' peut remplacer un adjectif ou une proposition.
Ils arrivent demain ; je pense que tu le sais : le = ils arrivent demain
Tu es fâchée, je le suis aussi : le = fâchée
Employer les pronoms personnels évite de faire une répétition :
Le professeur explique la leçon aux élèves. Le professeur explique surtout les passages difficiles aux élèves.
Le professeur leur explique la leçon. Il leur explique surtout les passages difficiles.
Il la leur explique. Il les leur explique.
Les pronoms compléments d'objet direct désignent qui subit l'action.
(au singulier) le - la - l'
(au pluriel) les
La maman lave son petit garçon. Elle le lave
La maman lave sa petite fille. Elle la lave.
La maman lave ses enfants. Elle les lave.
Les pronoms compléments d'objet indirect désignent au bénéfice de qui est l'action.
singulier - Me ; Moi ; M' ; Te ; Toi ; T'; Lui
pluriel - Nous ; Vous ; Leur
Donne-moi un bonbon.
Je donne un livre à mes frères. Je leur donne le plus intéressant.
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Do'stlaringiz bilan baham: |