Формирование у детей представлений о величине предметов и их измерении

7.Развитие глазомера (4 - 6 лет)
1 этап. В 4 – 5 лет эта задача решается параллельно с другими задачами. Виды упражнений:
- сравнить сильно контрастные по величине предметы, расположенные на расстоянии,
- найти или изобразить предмет больше или меньше образца (нарисовать кустик меньше дерева).
Можно в игре «Магазин» предложить выбрать предмет больше или меньше данного.
2 этап. Детям предлагаются специальные упражнения на развитие глазомера:
- сравнить мало отличающиеся по величине предметы (те, которые нельзя сравнить методами приложения или с помощью условной мерки),
- найти или изобразить предмет, равный образцу,
- оценить расстояние или величину объекта на глаз (сколько шагов между березой и верандой).
Игры: «Угадай», «Что больше», сюжетно-дидактические игры «Ателье», «Магазин». Для проверки результата измерения на глаз могут быть использованы более точные методы: приложение, мерка-посредник, мерка как единица измерения. Целесообразно использовать «естественные» мерки: рост человека, шаг, длину стопы, пядь, щепотку и т.д.
8.Формирование умения сравнивать предметы по трем измерениям (5 – 6 лет)
1 этап. Учат детей показывать все 3 измерения (высоту, длину, ширину) на одном объекте.
Вначале используются предметы, занимающие постоянное положение в пространстве (мебель). Затем используем предметы, меняющие свое положение в пространстве (строительный материал, коробки, поделки).
2 этап. Детей учат сравнивать предметы по объему в целом (по 3-м измерениям). Предметы должны быть такими, чтобы все измерения одного из них были больше, чем соответствующие параметры другого. Например: шкаф в раздевалке детский и взрослый. Измеряем условной меркой длину, ширину, высоту. Если длина взрослого шкафа больше длины детского и ширина взрослого шкафа больше ширины детского, и высота – аналогично, то взрослый шкаф больше детского.
3 этап. Предлагаются упражнения на упорядочивание одних и тех же предметов сначала по одному, потом по другому признаку, а затем и по объему в целом.