Формирование пленочных покрытий силицидов

Document Outline

• Начало 60_1
  • МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
• Оглавление 60_2
• Content 60_3
• Часть 1_2
  • Исследована роль фтора и брома в формировании спектральных и фоточувствительных свойств фото-термо-рефрактивных стекол. Предложен механизм фото-термо-индуцированной кристаллизации стекла. На основании экспериментальных результатов высказана гипотеза о том, что при температурах, близких к температуре трансформации стекла, коллоидные частицы серебра являются центрами кристаллизации, вокруг которых образуется жидкая фаза, состоящая сначала из бромидов серебра, в которой растворяется фторид натрия. При охлаждении на поверхности коллоидного серебра выделяются наноразмерные кристаллы сложной структуры AgBr–NaF.
    • УДК 535.317.2
  • Изофотометрия с изменяющимся временем накопления
    • Разработка методики компьютерной изофотометрии ФРТ микрообъектива
    • Заключение
      • Литература
  • ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОПТИКО-ЭЛЕКТРОННОГО ИЗМЕРИТЕЛЯ ВЫСОТЫ НИЖНЕЙ ГРАНИЦЫ ОБЛАКА
• Часть 2_2
• Часть 3_2
  • Алмаз
  • Кварц
  • Альбит
  • Лабрадор
  • Галенит
  • Халькозин
    • Таблица. Ряд минералов с разными физическими свойствами
• Часть 4_2
• Часть 5_2
• Часть 6_2
  • РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ ОНТОЛОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
    • Введение
    • Принципы построения образовательного процесса активного типа
    • Проблемы и задачи активного обучения с позиций e-learning
    • Онтологическое моделирование как основа систем e-learning нового поколения
    • Создание образовательных порталов с онтологической структурой
    • Организация практических занятий на базе методологии OntolingeWiki
    • Заключение
    • Литература
      • Введение
      • Общий процесс проектирования
      • Построение модели области профессиональной деятельности
      • Построение модели специалиста
      • Построение модели содержания подготовки специалиста
      • Постановка задачи. Пусть заданы: 
      •  – множество кодов (имен) ДЕ по k-й области профессиональной деятельности для t-й образовательной программы;
      • Требуется определить:
      • Описание алгоритма. Поскольку в этой задаче матрица связей между ДЕ каждой образовательной программы по каждой области профессиональной деятельности задана, для группирования ДЕ в дисциплины можно непосредственно использовать алгоритмы агрегирования [3, 5]. При построении классов ОПД специалиста в [3] и в задаче формирования актуальных пар <ОПД специалиста> – <этап жизненного цикла> [6] правило остановки алгоритма было задано. Так, в задаче агрегирования ОПД алгоритм останавливался после формирования заданного числа классов, а в задаче агрегирования пар «класс ОПД – элемент ЖЦ» – после достижения граничного значения объема профессионального обучения, т.е. объема часов на подготовку специалиста данного квалификационного уровня. Специфика агрегирования ДЕ в предлагаемом подходе состоит в том, что информация о том, может ли некоторый агрегат ДЕ рассматриваться как самостоятельная дисциплина, устанавливается на основе опроса мнений специалистов-экспертов. Здесь невозможно указать какой-либо формальный критерий, основанный только на численной оценке связей входящих в агрегат ДЕ. В основу предлагаемого алгоритма положен алгоритм «объединение», итерационная реализация которого описана в [7].
      • Заключение
• Summary_ 60_2
• Обращение к подписчикам
• Выходные данные 60_1