Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка


ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ И МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА



Download 233,36 Kb.
bet6/12
Sana08.07.2022
Hajmi233,36 Kb.
#758221
TuriРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Bog'liq
kurs ishiiii

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ И МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

2.1 Использование технологии обучения в сотрудничестве и метода проектов при формировании коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка


Примером эффективного использования в работе современных образовательных технологий, является применение практико- ориентированного обучения. Практико-ориентированное обучение позволяет моим ученикам при получении новых знаний формировать практический


опыт их использования при решении жизненно важных задач и проблем и находиться в творческом поиске.
В своей практике, на уроках английского языка, я начала использовать технологию обучения в сотрудничестве 2 года назад. Эта технология может обеспечить необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности каждого ученика группы. Содержание деятельности учителя как субъекта управления качеством образования при этом будут следующими:

  1. организует актуализацию знаний и определяет параметры деятельности ученика;

  2. создает условия для целеполагания школьников;

  3. оказывает помощь учащимся для достижения результат деятельности;

  4. консультирует учащегося;

  5. оценивает результат деятельности учащегося;

  6. осуществляет координацию деятельности и рефлексию учащегося.

Использование проектной технологии также создаѐт положительную динамику и побуждает учащихся к поиску. Поиск теоретического и фактического материала даѐт хороший результат в иностранного языка. Работа над проектом сплачивает коллектив, учит детей сотрудничать, помогая друг другу.
Во время выполнения проектов актуализируются и развиваются многие учебные и коммуникативные навыки. Еще на начальном этапе изучения иностранного языка ребята учатся работать со словарями, справочной литературой, готовят сообщения, учатся делать презентации, и конечно учатся оформлять свои работы. Проектная деятельность в начальной школе готовит учащихся к более сложной исследовательской работе в среднем звене. Метод проектов изменяет отношение ребенка к компьютеру: из игрового объекта компьютер превращается в источник информации и один из способов презентации материала. Таким образом, проектная методика не
только дает возможность учащимся больше и глубже изучить тему, но и значительно расширяет их общий кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, дает возможность развития коллективного творчества и индивидуальных способностей учащихся.
Использование технологии «Обучение в сотрудничестве» и метода проектов помогает ребятам объективно оценивать себя и других, повышать их статус в коллективе и делает их более смелыми и уверенными в себе и своих знаниях, помогает «слабым» ученикам успешнее выполнить задание. Работая в группе ребята помогают друг другу, развивают чувство товарищества. Работа в этом направлении и наблюдения показали, что групповая форма организации учебного процесса обладает радом достоинств и в первую очередь она способствует у моих учеников повышению мотивации к учению [34, с.963].
С введением новых стандартов основного общего образования, меняется методическое обеспечение образовательного процесса. Согласно Примерной программе основного общего образования в учебно- методический комплекс (УМК) должны входить ―процедуры оценивания‖ результатов освоения тем. В своей практике использую УМК для 5-6 классов
«Английский язык» авторов Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В, Гренджер и для 7 классов УМК «Английский язык» авторов Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В, Макбет, где к каждой теме подобраны соответствующие контрольно-измерительные материалы. Практически в каждом разделе заложен компонент по выполнению проекта по той или иной теме, а также предложены уроки с групповой коллективной работой, которые сама адаптирую с использованием технологии «Обучение в сотрудничестве».
Хотелось бы показать ход реализации проектов в 5 классах.
Тема «Город моей мечты» в разделе 1. После изучения лексико- грамматического материала, выполнения заданий в русле говорения, чтения
и аудирования, учащимся предлагалось выполнить проект «The Place where I live» («Место, где я живу»).
На 1 этапе- мотивация и выбор цели проекта, ученики осмысляли цель проекта- построить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, вопросы) в рамках освоенной тематики. Здесь ребята демонстрировали коммуникативные умения языковой компетенции: в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, прогнозировали содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов в выполненных ранее упражнениях.
На 2 этапе- планирование проекта, было оговорено содержание работы и характер проекта. Данный проект относится к теме «Страны изучаемого языка и родная страна». Дети демонстрировали специальные учебные действия: находили ключевые слова и пользовались справочным материалом, планировали и осуществляли учебно-исследовательскую работу, самостоятельно работали в классе и дома.
На 3 этапе- выполнения проекта, учащиеся демонстрировали, коммуникативные умения строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы); описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. Затрагивая грамматическую сторону речи, отрабатывали навыки распознавания и употребления в речи повествовательного типа предложений, как утвердительного, так и отрицательного. Развивали коммуникативные умения в русле письменной речи: составляли небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Согласно коммуникативным умениям Примерной программы основного общего образования, предмет
«Иностранный язык», монологическое высказывание по теме в 5-7 классах должно равняться 8-10 фразам. Касаясь говорения и монологической речи в частности, то здесь они описывали картинку/ фото с опорой на ключевые слова, вопросы.

На 4 этапе – оценка проекта, учащиеся совместно с учителем оценивали работы друг друга.


Согласно календарно- тематическому планированию Рабочей программы 5-6 класс УМК «Brilliant», на создание этого проекта отводится 2 часа [6, С. 16].
Условием успешного межкультурного диалога, избежание конфликтов разного формата является не только прекрасная лингвистическая компетенция, но и взаимообоюдные знания традиций, обычаев, понимание и уважительное толерантное отношение к этнокультурной сущности собеседника, к его политико-идеологическим установкам в современном историческом временном пространстве [45, с.68]. Поэтому на своих уроках использую проекты культурной направленности.
На своих уроках использую УМК «Английский язык» Ларионой, Трубаневой, Перрет. Авторы УМК заложили проектную составляющую: в конце практически каждого раздела есть подраздел «Clil», где для изучения обычаев, традиций, культурных и природных памятников англоговорящих стран представлены аутентичные тексты. Начиная со 2 класса, в занимательной форме дается широкая культурная картина мира английского языка.
Под культурой, разумеется, понимаются обычаи, традиции, менталитет, видение мира, отраженные в языке и формируемые им понятия. Таким образом, реализуется принцип соизучения языка и культуры. Наряду с Миром английского языка, в наших учебниках представлены Россия и Русский Мир. [45,с.67]. Это сочетается с требованием стандартов о фундаментальном ядре содержания образования, одном из главных компонентов которого является формирование базовых национально- культурных ценностей России, хранимых в исторических, культурных и семейных традициях. В наших учебниках мы знакомим учащихся с культурными и духовными ценностями России параллельно и сопоставительно со странами и народами англоязычного мира [50, с.7].
В качестве примера на формирование социокультурной компетенции

  • приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках темы «Англоговорящие страны», в конце 1 раздела учебника 5 класса предлагалось выполнить задания. Этот урок был проведен согласно технологии «Обучение в сотрудничестве» по варианту «Ажурная пила» разработанная профессором Элиотом Аронсоном.

    1. Класс делился на 4 группы по 4 человека. Каждая группа работала со своим текстом об англоговорящей стране.

    2. Каждый член группы выполнял свое задание по общему тексту, находя и вычленяя ее из общего объема информации. Учащиеся

использовали следующую таблицу-план, в которую они записывали выходные данные по своему вопросу.

Download 233,36 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish