Физико-математические науки

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 5 (21), 2016 / ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ
83
ет понимания концепции обучения физике, ее места 
и роли в формировании картины мира современного 
человека и, самое главное, представления о необхо
-
димости и достаточности тех фактических знаний, уме
-
ний, навыков, которым предстоит научить.
Открытия в физике XX века привели к накоплению 
огромного количества информации в новых областях 
физики, к появлению новых идей и теорий, приведших 
к созданию современной физики. Современное раз
-
витие науки характеризуется непрерывно возрастаю
-
щим объемом знаний и необычайной абстрактностью 
и сложностью совершаемых открытий, вследствие 
чего появляется существенный разрыв между совре
-
менным уровнем научных знаний и содержанием об
-
разовательных программ школы и вуза. Самым попу
-
лярным источником знаний о современных научных 
достижениях является отнюдь не школьный учитель, 
а средства массовой информации, поскольку совре
-
менная физика с большим трудом входит в учебные 
программы и стандарты общего среднего образова
-
ния. В то же время в ФГОС среднего (полного) общего 
образования при описании требований к предметным 
результатам освоения базового и углубленного курсов 
физики сказано, что необходимо обеспечить сформи
-
рованность представлений обучаемых о роли и месте 
физики в современной научной картине мира, понима
-
ние физической сущности наблюдаемых во Вселенной 
явлений. Существует мнение о том, что каждое поколе
-
ние должно написать свой учебник по физике. Возни
-
кают вопросы: пришло ли время для написания такого 
учебника и если да, то готово ли нынешнее поколение 
сделать это? И, самое главное, – каким должно быть 
содержание такого учебного издания?
К сожалению, новые достижения в физике со зна
-
чительным трудом входят в стандарты, учебные про
-
граммы и планы высшего и среднего образования. 
Фактически, школьники и даже студенты изучают 
преимущественно физические явления, открытые до 
начала 60-х годов ХХ столетия. В глазах школьников 
физика часто представляется застывшей системой, в 
которой даже небольшие изменения происходят край
-
не редко. Таким образом, можно говорить о существо
-
вании противоречия между образовательным потен
-
циалом современной физики и невозможностью его 
реализовать с применением существующих методик 
обучения, что определяет актуальность темы иссле
-
дования «Реализация образовательного потенциала 
современной физики в профильной школе».
Особый интерес в обучении физике представляют
несколько направлений современной науки, но лишь 
некоторые из них доступны школьникам, даже изучаю
-
щим физику на профильном и углубленном уровнях. 
Подобными направлениями могут быть отдельные во
-
просы современной физики микромира и мегамира, 
особенностью которых является взаимосвязь совре
-
менных физических исследований в этих, на первый 
взгляд, абсолютно разных по масштабам изучаемых 
объектов областях науки. Современным школьникам 
эта взаимосвязь отнюдь не очевидна.
Отсутствие обязательной дисциплины «Астроно
-
мия» привело к интеграции весьма ограниченного кру
-
га астрофизических вопросов в основной курс физики, 
но в сложившихся условиях этот материал зачастую 
выглядит никак не связанным с основным курсом фи
-
зики, что с точки зрения современной науки не совсем 
правильно.
Если включить вопросы современной микрофизики 
и мегафизики в содержание школьного физического 
образования и обеспечить условия для их освоения 
путем структурирования учебного материала в со
-
ответствии с идеями единства исторического и мето
-
дологического подходов к обучению, отражения взаи
-
мосвязи современной микрофизики и астрофизики с 
применением продуктивных методов и форм обуче
-
ния, то это окажет существенное влияние на развитие 
мотивационной, когнитивной и креативной личностных 
сфер обучаемых, а именно на сформированность по
-
знавательной и творческой активности, улучшение 
предметных образовательных результатов в области 
квантовой физики и астрофизики.
Литература:
1. Неприятности с физикой: взлет теории струн, 
упадок науки и что за этим следует – режим доступа к 
изд.: http://www.rodon.org/sl/nsfvtsunichzes/#a3 
2. 10 нерешённых проблем современной физики 
– режим доступа к изд.: https://medium.com/eggheado-
science/10-5cca9fad18e 
3. Второшкольная газета – режим доступа к изд.: 
http://www.sch2.ru/gazeta/1032/obuchen.php 
4. Нерешённые проблемы фундаментальной физики 
– режим доступа к изд.: http://ufn.ru/ru/articles/2009/5/d/