|
O‟quv tarbiya jarayonida axborot kommunikatsion tehnologiyalarini qo‟llash
mavzusidagi laboratoriya mashg‟ulotini оlib bоrish tехnоlоgik xaritasi
Fаоliyat
bоsqich-
lаri
Fаоliyatining mаzmuni
O‘qituvchi
Talaba
1-
bоsqich.
Kursgа
vа
mаvzugа
kirish
(15
m
i)
1.1. O‘quv jarayonida AKT tehnologiyalarini qo‘llash.
Tinglаydilаr
1.2. Mаvzu rеjаsi vа tаyanch tushunchаlаr bilаn
tаnishtirаdi.( (2-ilоvа)
Yozаdilаr,
tinglаydilаr
2 -
bоsqich.
Аsоsiy
bo‘lim
(50 min)
2.51.
O‘quv tarbiya jarayonida AKT
tehnologiyalarini qo‘llash haqida ma‘lumotlar beriladi.
(3-ilova)
Mаvzu nоmini yozib
оlаdilаr
2.2.O‘quv tarbiya jarayonida AKT
tehnologiyalaridan foydalanish haqida ma‘lumotlar
berish.
Tinglаydilаr.Laborat
oriyani bajaradilar.
2.3.O‘quv tarbiya jarayonida AKT tehnologiyalari
haqida ma‘lumotlar beriladi. (5-ilоvа)
Laboratoriya ishlari
amalga oshiriladi.
2.4.O‘quv
tarbiya
jarayoni.O‘quv
tarbiya
jarayonida AKTni qo‘llash haqida ma‘lumot. (6-
ilоvа)
2.52.
Tаyanch
ibоrаlаrgа
qаytilаdi.
Tinglоvchilаr ishtirоkidа ulаr yanа bir bоr
tаkrоrlаnаdi. Mаvzugа оid bo‘lmаgаn ibоrаlаr оlib
tаshlаnib, kеrаkli tushunchа vа ibоrаlаr qo‘shilаdi.
(7-ilоvа)
Hаr bir tаyanch
tushunchа vа
ibоrаlаrni muhоkаmа
qilаdilаr, qayd
qiladilar.
3-
bоsqich.
YAkun-
lоvchi
(10 min)
3.73.
Mаvzu bo‘yichа yakunlоvchi хulоsаlаr
qilаdi. Mаvzu bo‘yichа оlingаn bilimlаrni qаyеrdа
ishlаtish mumkinligi mа‘lum qilаdi.
Laboratoriya
yuzasidan berilgan
sаvоllаrga javob
bеrаdilаr.
3.74.
Mаvzu mаqsаdigа еrishishdаgi tinglоvchilаr
fаоliyati tаhlil qilinаdi vа bаhоlаnаdi.
3.75.
Mаvzu bo‘yichа mustаqil o‘rgаnish uchun
tоpshiriqlаr bеrаdi.
Mustаqil o‘rgаnish
uchun tоpshiriqlаrni
yozib оlаdilаr
138
Qanday?
Qanday?
Qanday?
Qanday?
Qanday? Qanday?
Zamonaviy elektron
axborot-ta‘lim resurslari
qo‘yidagi talablar
qo‘yilgan
Didaktik talablar
Ergonomik
talablar
Uslubiy talablar
Katta
hajmdagi
o‘quv
materialini
o‘zlashtirish
va
qayta
ishlash
imkoniyatini berish, olingan natijalarni
tahlil
qilish
uchun
grafik
interpretasiyalardan foydalanish;
-ta‘lim beruvchiga darsni mustaqil dars
ko‘rinishda o‘tkazishga sharoit yaratish,
bu holatda ta‘lim beruvchi maslahatchi
rolida ishtirok etishini ta‘minlash;
h.k. tayyorlash imkoniyatini berish);
yaratiladigan
elektron
axborot-ta‘lim
resursi
(EATR) amaldagi davlat
ta‘lim
standartlari
va
o‘quv dasturlariga to‘la
muvofiq bo‘lishi zarur;
-ta‘lim oluvchiga qiziqarli
va ilmning jamiyatdagi
rivojlanish darajasiga mos
ilmiylikka ega bo‘lishi;
-ta‘lim berish jarayonida
bilimni
o‘zlashtirish
darajasini oshirish uchun,
fan-texnika
va
texnologiyalar
erishgan
yutuqlardan
maksimal
foydalanilgan;
-berilishi zarur bo‘lgan
o‘quv materialining hajmi
o‘zlashtirilishi
lozim
bo‘lgan bilim, ko‘nikma
va malakalar darajasida
bo‘lishi;
- taqdim
etiladigan
o‘quv
materialining
asosan monitor orqali
taqdim
etilishini
hisobga olish;
- taqdim etiladigan
o‘quv materiali ta‘lim
oluvchini
toliqtirmasligi;
- ta‘lim
oluvchiga
―do‘stona
munosobatda‖
bo‘lishi;
- kompyuter ekranida
aks ettiriladigan o‘quv
materiali
ta‘lim
oluvchiga
aniq,
ravshan, tez
o‘zlashtirilishi
va
tushunarli bo‘lishi;
- o‘quv materialini
taqdim
etishda
qisqartmalar
va
noaniq
atamalar
bo‘lmasligi;
- o‘zlashtriladigan
material
imkoniyat
139
Kompyuter imkoniyatlarini oshiruvchi yangi texnik va dasturiy vositalarning paydo
bo‘lishi sekin-asta "kompyuter texnologiyalari" atamasining "Axborot texnologiyalari" atamasi
bilan siqib chiqarilishga olib kelmoqda. Bu atama ostida elektron vositalar yordamida axborotni
yig‘ish, saqlash, qayta ishlash, taqdim etish, va ishlatish jarayonlari tushuniladi. Shunday qilib,
ta‘limni axborotlashtirish deganda o‘quvchilarga ma‘lumotlar bazalaridagi, bilimlar bazala-
ridagi, elekton spravochniklar, arxivlar va ensiklopediyalardagi ma‘lumotlardan erkin foyda-
lanish imkoniyatlarini taqdim etish tushuniladi.
.
Bizning hayotimizga shiddat bilan kirib kelayotgan axborot va kommunikatsiya
texnologiyalari (kamida bir avlod davri vaqtida) dunyo miqyosidagi (global) Internet tarmog‘i
yaratilishi va shaxsiy kompyuterlarning keng tarqalishi natijasida yuzaga keldi. Bo‘layotgan
o‘zgarishlar, avval jamiyatga ta‘sir ko‘rsatgan olamshumul axborot almashuvi va bilimlar
(telefon, radio, televideniye) beruvchi jami kashfiyot va ixtirolardan faqat biri bo‘lgan tarixiy
o‘xshashlikka ega, ya‘ni jamiyat hayoti uchun xuddi shunday ta‘sir ko‘rsatgan XV-asrning 40-
yillarida Iogann Gutenberg yaratgan bosma stanokni yaratilishi bo‘ldi. Bu ixtiro mohiyatining
ko‘rib chiqilayotgan muammo talqiniga qanday aloqasi bor? Bosma stanok keskin ravishda
dunyoni o‘zgartirdi: materiallarni tezkorlik bilan yaratish va tarqatish imkoniyatini yaratdi,
shriftlarni bir xillashtirdi va takomillashtirdi, bu esa bosma va qo‘lyozma kitoblarni o‘qishni
tezlashtirdi va osonlashtirdi. Kitoblar narxi arzonlashdi va ularning adadlari ya‘ni nashr sonlari
oshdi. Masalan, bosma stanok yaratilgandan 30 yildan so‘ng, Yevropaning madaniyat va savdo
markazi deb tan olingan Venesiya tipografiyalarida 150 dan ziyod bosma stanok ishlab turgan.
Bularning hammasi so‘zsiz, fan va madaniyatda muvaffaqiyatlarga erishishga, hammabob
bilimlarni oshirishga va ta‘limni keng miqyosda tarqalishiga ta‘sir ko‘rsatdi.
140
Do'stlaringiz bilan baham: |
