Five Components of Effective Oral

Promote 
Auditory 
Memory

---

37 
frogs, birds and dogs on your paper.
" If a student has an auditory problem for a series of 
words he/she will not be able to recall the series of frogs, birds and dogs. Students need to 
be tested to determine if they can recall the number of items in a series proficiently for their 
age. While some students may be able to recall a series of three items, they may not be able 
to recall a longer series of items. For example, add one more item to the list, frogs, birds, 
dogs and goats, and this longer series may be impossible for those same children to recall. 
Auditory memory involving contextual information is equally important to the process of 
learning. Students with auditory memory problems in this area often cannot recall an entire 
sentence that has been presented orally. Or, they may be able to recall a short sentence of 
three words in length but not a longer sentence. This may lead to many problems in school 
with oral comprehension and the ability to follow oral directions. In addition, while some 
students can recall a lengthy sentence well, they may not be able to process and recall a 
short passage that is presented orally. These students may be able to answer a specific 
question about the information that has been presented to them orally or that they have 
read, but are not able to grasp the whole paragraph. Often, these students assume that they 
know what they have heard or read orally, when actually, they have processed and recalled 
very little of the material. Sometimes as teachers we assume that children have understood 
an entire passage when they answer a specific question about the passage, yet, that specific 
information might be all that they have gleaned from the passage. Therefore, students 
should be encouraged to restate passages, that is, the main idea and supporting details, in 
order to demonstrate that they have total comprehension. There is a vast amount of 
information that is lost by students with auditory difficulties. While we want our students to 
be prepared to answer specific questions from passages they have read, we also need to be 
certain that they comprehend passages in their entirety.